論加強中國古代經典之作在語文教學中的體現

馬云山

摘要：語文教學體現的是工具性與人文性的統一，其目的在于提升學生人文修養，陶冶學生情操和性情。無疑，將傳統經典納入語文教學中，無論對于語文教學目標的實現還是傳承經典文化都具有不可忽視的作用。但是，時過境遷，由于時代和階級的局限性，經典中某些具體的東西已經過時，而且學生易產生隔膜感。因此，探索在語文教學中如何體現中國古代經典家訓是我們面臨的問題。

關鍵詞：中國古代；經典家訓；語文教學；滲透措施

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0021

經典承載著民族的精神和血脈，中國的傳統經典更是在悠悠五千年歷史的風吹雨打中，大浪淘沙般沉淀下來的文化精髓。傳統經典蘊涵的真、善、美的核心價值，超越時空，能給人以永恒的精神熏陶和心靈啟迪。

一、在語文教學中滲透中國古代經典家訓的重要性

1. 可以提高學生的寫作水平

語文教學一線的教師普遍反映學生學語文“三怕”，一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。學生之所以會怕文言文是因為平時讀的少，積累不夠。怎樣讓學生沒有畏難心理？傳統經典文本的一個顯著特征是言簡意豐、耐人尋味。這是語文學習難得的課程資源。如《論語》，從牢固語文基礎知識方面看，《論語》收錄有很多的成語、熟語、名言警句，像“巧言令色”《論語·學而》“慎終追遠”《論語·學而》、“君子成人之美”《論語·顏淵》、“學而不思則罔，思而不學則殆。”《論語·為政》等，學生在不斷熟讀成誦的過程中，日積月累，一方面能記下這些佳詞美句，擴充大腦詞匯容量，打牢語文功底，另一方面能對他們完成考試必考的“名句填空”題提供幫助。

2. 提升學生的做人修養

從提升學生人文修養方面看，語文教育的主要目的是提高學生的人文素質。具體而言就是“明理”，即明白“為人處世”的道理，達到“文質彬彬，然后君子”的境界，日后能很好地適應社會，善于處理人際關系，與人和睦相處。眾所周知，《論語》博大精深，意味深長，多至理名言，是立身處世必備的法寶秘籍。

傳統文化除了是一門知識外，它能成為中華文化的精髓而響徹中外，更多的是它的文化內涵對人行為的影響。《三字經》中三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說。但它不僅是知識的涵蓋，同時也教育了我們為人處事的道理，甚至方法。《論語》也是這樣。所以，作為教師，我們不僅要對傳統文化的教學進行有效的推動，而且還要通過自己的言行舉止，對學生造成潛移默化的影響，讓自己成為學生學習傳統文化的榜樣和動力。

3. 有利于學生了解中國文化精髓及再創造

通過“經典”滲透，不僅能夠引導學生正確認識中華文化，使我們的少年能夠具有民族自信心和獨立性，在文化沖擊和碰撞中正確認識自己，并得以創造性的發展，而且無論何時，他們身處何方都不會迷失方向，不會精神虛無，不會被異化，不會甘愿為人奴隸。他們心中永遠會裝著祖國和人民，始終具有強烈的民族歸屬感。如近期中央電視臺舉辦的“中國詩詞大會”欄目深受廣大師生歡迎，傳達了中國文化博大精深，中國文化精髓不能丟，它是我們中華民族文化的精華。

4. 提高了學生的思想道德意識

社會的發展引起人們思想觀念的變化，使獨生子女問題成為社會問題。優越的社會環境，舒適的家庭環境使這些獨生子女從小就養成一種惰性、冷漠性、自我性以及只求索取不講奉獻的畸形心態。把不良的思想扼殺在萌芽狀態，這是防患于未然的舉措。筆者在經典誦讀內容中加強學生的品德教育起到了一定的作用。

如《游子吟》的反復誦讀使我們學會報答，學會感恩。其實父母的付出又何嘗不需要回報？“知錯能改，善莫大焉”“三人行必有我師”“不恥下問”在對這些名言警句的反復背誦中學會從誠信、忠誠、虛心等方面學會做人，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”對這些古典詩詞的誦讀，從而使學生明白“人間處處有真情，真情處處暖人心。”讓學生懂得友情的重要，理解人與人之間應該和睦相處；應該彼此謙讓。古代詩文離我們較遠，因此在反復誦讀中體會其中的感情，從中學會立人、學會處事的精神，這就讓學生在潛移默化中受到了浸染與熏陶，提高了自己的思想道德意識。

二、在語文教學中滲透經典家訓的措施

1. 留心周圍，聯系時事

傳統經典在千百年流傳的同時，自然與我們的讀者產生了時代的距離。所以，教師應運用周圍的時事做引子，讓經典縮短與讀者的距離，拉近古今差距。如網絡上流行一句話“距離產生美，但太遠就不美了”。學生大都明白其中的道理是告訴人們凡事要適度，得把握好分寸。可這個道理。孔子在兩千多年前已經明白：“唯女子與小人難養也。近之則不遜，遠之則怨。”《論語·陽貨》

習近平總書記于2012年11月29日參觀“復興之路”展覽時，發表重要講話，其中提到了“中國夢”，即實現中華民族偉大復興的夢。他還指出了實現中國夢的三個必須，其中之一便是凝聚中國力量。中國夢是民族的夢，更是每一個中國人的夢，需要全國人民齊心協力。學生是未來之星，是助中國園夢的主力軍。教師應教導學生勇于承擔社會責任，為實現中國夢添磚增瓦。具體要怎么做，學生會有疑惑，教師可順勢引出“子曰：吾十有五而志于學……七十而從心所欲，不逾矩”《論語·為政》孔夫子的這段話告訴我們從夢想的起點到成功的終點需要很長的努力過程，我們必須有明晰的人生規劃，做好各個階段該做的事，一步步地走下去，走向夢圓時刻。這樣，教師在傳承經典的同時也讓學生覺得其實孔圣人離他們很近，自然能克服對傳統文化的畏懼心理。

2. 創設文化課堂的情景和氛圍

環境情景：在教室、走廊的墻壁上張貼名言警句和書畫作品，以此來營造濃厚的文化氛圍。

語言情景：引用與課文相關的典故，運用詩意動人的語言，鋪墊蓄勢講授課文，感染學生，激發他們強烈的學習欲望和興趣。

音樂情景：據課文內容選擇播放恰當的音樂，或激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂，這有利于把漢語言文學之美烘托出來。

影像情景：利用多媒體制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中，形象地感受到中國文化藝術的精湛與美妙。

3. 活動中繼承經典文化

搜集文化名人故事，定期進行講故事交流比賽。

定期舉行弘揚傳統文化手抄報和詩配畫活動比賽。

開展經典誦讀活動，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等形式，讓學生堅持天天吟誦并定期進行誦讀比賽。

開展“尋訪家鄉傳統文化”語文實踐活動，繼承和弘揚本土文化。

綜合性學習是弘揚傳統文化的最好載體。例如中低年級可以鼓勵搜集相關資料：以作業的形式鼓勵學生利用假期搜集相關資料。學生搜集的內容：“中國古代神話傳說人物”“成語故事”“歇后語諺語”“歷史人物事跡”“中國傳統節日傳說故事”。

4. 重視對學生經典閱讀的指導和檢測

教師應根據學生的差異，對他們提出不同的閱讀要求或指導學生自己制定閱讀要求。不過，學習計劃很容易制訂，但是惰性沒有克服，訂再多的計劃都沒有用。那么，怎樣克服自身的惰性呢？唯有“興趣”是學習的原動力。讓我們來激發學生閱讀“經典”的興趣，發揮“經典”的神奇力量吧！首先，教師應當注重讓學生先完成淺顯的任務，先布置每周摘抄佳句評比，以成就感激發學生自讀“經典”文章的興趣；其次，我們教師應指導學生找到適合自身的學習方法，讓他們根據自己的興趣自主選擇內容，并根據文章內容與自身特長選擇如下閱讀方法：朗讀、默讀、復述、精讀、略讀、瀏覽中的任意一種或幾種；再次，教師應教會學生靈活運用自讀自悟、總結討論等方式，鞏固和實踐課內知識，提高課外閱讀水平，發展學生閱讀能力。英國生物學家達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。“經典”閱讀教學的關鍵就是掌握一定的“法”，以促進完成一定的閱讀的“量”。

中華傳統文化的弘揚需要每一位語文教師的努力，需要每個學生的努力，更需要每一個中國人的關注和努力，使學生熱愛祖國文戶的感情充盈胸中，良好的人文素質也在祖國文化熏陶下形成。只有這樣，中華傳統文化才會永遠屹立于世界民族文化之林。endprint