淺談高職五年制大專服裝專業班主任的工作策略與方法

黃娟

摘要：《呂氏春秋》有言：“尺之木必有節目，寸之玉必有瑕疵。”高職班主任工作有它的獨特性和多樣性，很難做得盡善盡美。但我們可以在工作中揚長避短，因材施教，完善細節，努力去追求完美。在學生工作中筆者堅持真誠面對，以心換心，同學生共歡喜、共成長，如今學生學業有成，即將踏入社會，看著曾經付出的辛苦汗水收獲為成功的喜悅，欣喜之情，難以言表。筆者就結合自己近年高職班主任工作成功的點滴經驗總結出來與大家分享交流，希望對高職班主任工作的完善和提高提供一種新的思路進行探討。

關鍵詞：高職；班主任；策略；方法

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0025-03

湘西土家族苗族自治州隸屬湖南省西北部，地處湘鄂黔渝四省市交界處，是湖南省唯一的少數民族自治州。而湘西民族職業技術學院作為湘西州一顆璀璨的明珠，是由湖南省湘西土家族苗族自治州人民政府主辦，湖南省教育廳主管的湘西自治州唯一一所省屬公辦全日制高等職業院校。作為高職院校日常管理必不可少的一個重要環節，班主任工作對于學校保證學生健康成長，提高教學質量，實現教育目標顯得舉足輕重。班主任作為學校管理的“神經末梢”，是與學生接觸最頻繁、關系最密切的人之一。班主任的性格、心態、管理思維會對學生群體產生最直接而又具有無可替代作用的影響。班主任的人格魅力會對學生起到示范帶動作用，學生往往會因為對老師的崇拜努力模仿老師的言行，不自覺間改掉許多壞習慣和壞毛病。言傳身教的力量往往比單純的說教要強大得多。湘西職院作為落后的少數民族地區職院，其生源結構復雜，高職分三年制大專和五年制大專（初中起點），學生素質參差不齊，這就決定了在學生管理上有必要分層次管理，不能盲目一刀切。提倡由本專業的專任教師兼任班主任是湘西職院立足實際，通過多年實踐摸索總結出的一套比較行之有效的學生管理方法。除了常規對學生加強管理，還可以通過專業老師的專業引領對學生進行宣傳、引導、提高，突出班主任老師在學生中的威望，有利于強化以班主任老師為中心的班級凝聚力，對形成互為追趕的學習氛圍具有非常重要的意義。一方面通過班主任老師的才學品德潛移默化的影響和專業知識結構的雙重引領，團結絕大部分學生到老師的身邊，和老師形成統一戰線，另一方面孤立極少數掉隊的學生放縱的環境，倒逼這部分學生趕上大部隊。要形成具有高度責任感和集體榮譽感的班集體，班主任工作不僅艱辛，而且也是要講究藝術性的。筆者現就五年制大專服裝專業班主任策略和方法做如下探討。

一、用心面對新生，以心換心，堅持對學生不放棄、不妥協、不埋怨

職業學校的教育管理與普通學校的教育管理相比要難得多，特別是作為做基層工作的班主任，工作要付出更多的心血和汗水。作為一線班主任第一年特別是新生報名第一學期的工作量很大。不同年齡、不同文化水平和不同家庭環境的學生忽然間齊聚到一個陌生的環境，彼此之間沒有溝通難免會缺乏信任感、戒備心理很強，心理壓力比較大。很多學生遇到事情無傾述和發泄對象，如果班主任發現和處理不及時，很容易引發違紀事件甚至學生心里產生逆反心理，對處理不公平的老師和輔導員產生抵觸情緒，會給以后幾年的班主任工作都帶來負面影響，這些都是班主任工作的大忌。堅持用愛感化學生。“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生”。實際工作中要善于接近學生，多渠道了解學生的學習和生活動態，針對不同的群體采用不同的教育管理方法。要體貼和關心學生，經常和學生談話拉家常，不要在班級搞小群體厚此薄彼，千萬不能讓一時犯了錯誤的學生感覺到老師的冷落，越是犯錯的學生越是要多找機會對他們的進步進行當眾表揚，要讓他們在內心找到對老師的歸屬感。這一點往往是突破班主任工作瓶頸最重要的一步。在學生工作中一定要避免“親者更親，疏者更疏”的方法，要讓老師的愛照進每一位學生的心中。現代教育意義上的班主任，其角色內涵應該是豐富多元的：他不再僅僅是“管理專家”，而且還是“學生的好伙伴”、“團隊的領頭雁”、“組織的大法官”等。

二、班干的選拔要嚴格，要有公信力和責任感

要做好班主任工作，光靠班主任老師一個人的力量是很難做好的。老師再能干，其精力和時間都是有限的，更別說專業老師還背負繁重的專業課的教學任務。所以建立一支具有戰斗力、親和力和表率作用的班干部集體，就顯得尤為重要。如何建立班委會和團委會，樹立班干部特別是班長和團支書的威信，都是需要班主任老師具有一些管理技巧和藝術的。當新生踏進校門的第一天起，班主任就一定要認真觀察每一個學生并做好每一個學生的行為和操行檔案，特別要留意軍訓期間表現突出的學生，這些往往都是具備基本班干部素質的學生，這是一個大的框架。然后通過集體活動，激發學生的自我表現欲望，找出那些有責任和擔當愿意付出的學生作為培養對象。采用老師提名、學生自薦、班集體民主選舉的方式選出絕大多數學生心中公認的班委會和團干。班主任要大力支持班干部的工作，要找機會樹立班干部的威信。要相信班委會，鼓勵班委會，放手讓班委會去工作，但絕不能護短，以公謀私。班干部犯錯誤，一方面要更嚴格按照條例處理，另一方面在感情上鼓勵，曉之以情，動之以理，不要讓班干部背上思想包袱，要允許班干部在錯誤中成長。

班主任的日常工作要抓住品德、能力、學習三條主線來調動學生、激勵學生。品性主要表現在自身素質高，熱愛班級體，在學生中有一定威信；能力主要表現在認真負責，大膽管理，主持正義，能起到模范帶頭作用，協助班主任妥善解決突發事件；學習方面主要表現在學習態度端正，注意培養提高學習能力，專業技能有所長。當班干確定好后，安排職務也要講究策略。比如班長人員的選定就很重要。班長是班級日常工作的組織者、管理者和協調者，是輔導員和班主任老師的參謀和助手。那么這個人確定要慎重。比如本班現在的班長有能力，責任心強，品行好，有上進心，但剛進學校時年輕氣盛，容易意氣用事。所以第一年我就不選她擔任班長這個職務，同時又不斷鼓勵她，教育她作為班長一定要具備高尚的品德，要以身作則，做事要坦誠正直，胸襟寬廣，尊重他人人格，時時關注她的成長。通過一年的鞭打磨煉，她不僅成功改掉了自身的毛病，還學會了創造條件，發揮別人的長處；學會了理性地分析問題、思考問題。第二年她再做班長不僅勝任了，而且做得非常好，得到老師和同學們的一致擁護，真真切切地承擔起班長的職責，在班級管理中起到很大的作用，讓我在后面的班級管理工作中倍感輕松。endprint

三、制定一套現實可行的班級制度

相對來說高職學生尤其是五年制大專初中起點的學生學習方法單一，還停留在小學、初中“灌鴨”式教學，自學能力非常欠缺。面對職業院校技能為先、強化動手能力和突出自學能力的新環境，面對全新的知識理論體系，許多學生一時難以適應，無所適從。很多學生由于在學習上感覺吃力，或跟不上學習進度，逐步出現了學習熱情減退，上課不集中、上課不積極，甚至逆反上某些課，逃課、曠課時有發生，厭學情緒蔓延，如果處理不及時，就會影響到整個班級的學習氛圍，給班主任工作帶來極大的困難。針對這種情況，我以“構建和諧班集體、爭創學習標兵”為主題活動進行多層次公開討論，讓學生暢所欲言、打開心結，讓每一個學生首先意識到自己是班集體的主體，有權利和義務為班集體的建設添磚加瓦，也有權利和義務維護班集體的榮譽，更重要的是讓每一個學生要意識到學習的重要性。綜合大家的意見，結合《高等學校學生守則》制定出一套切實可行的班規，并實行。班規是一個班級內部結合自身的實際情況而制定的內部約束學生言行的準則，對于一個班集體的管理具有非常重要的作用。具體表現在以下兩個方面：

1.班級制度的制定有利于形成良好的學風。學風是一個班級發展的基礎，一切的班級活動都是在此基礎上延伸和發展的。班風關系到個人發展的好壞，共同進步的程度。培養班級各個成員對班級的責任感和集體榮譽感是班風建設的關鍵。所以良好的學風是班級擁有優越的整體素質的前提和保證。班風學風的建設，旨在引導班級各成員追求共同目標，潛移默化地增強集體凝聚力，共同目標的實現也會增強大家的榮譽感和歸屬感。

2.班級制度的制定有利于提升學生的學習能力。班級制度是構建班級集體精神的載體，蘊含著教育目的與培養目標。班級文化作為一種群體文化，是全體成員共同創造并為他們所接受的，更多地體現出一種人性化的關懷。因此在班級文化的建設中應盡量做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓班級成員在潛移默化中認可并融入到班級文化中去。古人云“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班級文化建設，對同學們的價值取向、生活方式、情感取向有著重要影響。而當今社會，隨著互聯網的普及，網絡文化對人們的影響也越來越大。沒有規矩不能成方圓，制定班規，嚴格按照班規行事，就事論事，獎懲分明。在良好的班級氛圍內調節好學習氛圍，充分發揮班干部在高校自我發展、自我管理、自我服務的組織、協調和帶頭作用，對推動班風的發展，特別是構建和諧班級具有重要作用。

四、做好學生心理健康工作

隨著學生年齡增長，加強思想道德建設是班主任在構建班級集體精神中的重中之重。十八九歲的孩子正處于形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，更是形成良好人格與道德品質的重要階段。因此，借助班委會、主題班會和團組織生活等平臺，加強對班級成員的思想政治和法制意識的宣傳教育，使其逐步認識到自己的社會責任和歷史使命，解決理想信念上的困惑和迷茫，增強班級成員的內省與慎獨意識，更大限度地調動其積極性、自覺性和主動性，讓每個成員都具有堅定的政治素質和高尚的道德素質，從而使思想道德建設更具實效性。

當學生面對著社會、家庭和學校的環境的復雜變化，學習和即將畢業后的就業壓力以及與同學間的交往困難都讓學生心理壓力巨大，因此心理健康教育尤為重要。作為班主任在我們有必要隨時了解學生的心理動態并側重做好下列工作內容：

1.利用我們與學生之間的雙向互動交流，讓學生能夠敞開心扉說出自己內心的困惑與不解。這樣我們就可以通過自己的所學來引導學生拋棄那些狹隘自私的觀念，樹立起正確的價值判斷。

2.不同的學年的心理輔導工作應當具有不同的工作重點。我們對于一年級的學生應當提升他們對于自己的信心和從容面對失敗等心理素質，讓學生可以在短時間內適應校園的集體生活。對于二年級的學生則需要幫助其確立怎樣構建起良好的人際交往，明確正確的愛情觀及良好的學習習慣，術有專攻。三年級、四年級的學生要讓其具有初步的職業道德理念，建立起正確的就業觀，讓其能夠正確地看待社會。五年級踏入社會實踐，用心去體會全新社會，多思考，要全方位提高自己，找到工作只是萬里長征的第一步，此時如不學習積累足夠的資本，很難在今后的工作中爆發自己的潛能。引導他們“一顆紅心，兩種準備”，一安心就業二繼續深造。

3.每個學生都喜歡得到表揚，表揚能調動學生們的積極性。作為教師就要善于發現學生的優點，并及時表揚，講優點可以適當放大。作為職院的學生有一個共同的特征就學習習慣不好，學習興趣不高，學習氛圍不濃。也就是在進職院之前就沒有良好的學習習慣，學習習慣不好的學生大多數得不到老師的表揚，沒有得到表揚就說明沒得到肯定，沒得到肯定就說明沒有好的學習習慣。作為五年大專的學生，她們換了新的環境也有積極向上的一面，也會有改頭換面的念頭，所以得及時發現優點表揚學生，適當的鼓勵、合理的肯定會改變孩子們對知識的看法。孩子們一旦感覺到被重視，就有了積極向上的心，那么學技術學知識的興趣就會大大地提高。學習興趣提高了，班級管理就會容易多了。

五、結論

筆者本身就是服裝專業教師，在管理班級的同時灌輸專業思想，使學生熱愛本專業，兩者相結合既有利于班級管理又有利于專業發展。通過帶五年大專班服裝專業班主任，深刻地認識到一分耕耘一分收獲。每種花都會綻放燦爛的花，只是他們花期不同。正因為花期不同，所以才更需要我們用耐心與鼓勵不斷澆灌。而事實證明，學生就是一朵花，如何開得絢麗燦爛，需要班主任老師的辛勤耕耘和澆灌。筆者根據不同年齡層次采取不同的工作方法，收到了很好的效果。班主任工作，是一份愛心、細心、耐心和良心的工作，同時又是必須具備一定管理藝術才能的工作，只有盡心盡力做到有的放矢，才能真正地把班主任工作做好。

參考文獻：

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[3]李紅軍.新時期高職院校班主任工作創新思路研究[J].淮海工學院學報：社會科學版，2010，（5）.endprint