高中物理實驗教學中學生動手實踐能力的培養心得

吳香華

【摘要】通過對素質，能力和實踐能力概念的分析，認為動手能力是一種手腦并用的綜合能力，要培養學生的動手實踐能力，首先要讓學生有獨立的學習能力，然后通過練習來培養和完善。結合高中物理實驗教學實踐，建議通過以下幾個方面提高學生的實踐能力：加強實踐聯系，培養學生的實踐興趣，強調手心結合的重要性，培養學生的良好習慣和掌握科學的觀察法。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 實踐能力 培養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0176-01

物理學是以實驗為導向的一門學科，長期以“考試”為目的的教育，使得物理教學形成了一個“紙上談兵”的現狀，雖然高中生學到了很多的物理知識，但缺乏生活實踐能力，如學會了力學不會省力，學了電學不會觸電等等。基于此，結合高中物理實驗教學研究的目的，就如何提高學生的實踐能力提出幾點建議。

一、教師要加強物理的實驗教學

俗話說得好“理念是先知，也是行動的先導”。在教學中實驗中真正提升學生的實踐能力，教師就要提高實驗教學的重視程度。在傳統物理教學中，有些教師也是用實驗方法進行教學，然而，通常是老師親自操作，學生一旁觀看，這就會大大降低實驗教學的質量和效果。教師首先要充分認識實驗教學的重要性和必要性，然后把它作為一項重要的教學環節來實施，同時也是對教師的一種要求和挑戰。具體來說，教師要特別注意以下幾點：

1.備好教材

這個階段的高中物理教材素材很好，但并不是所有的內容都需要實驗。為此，教師在上課前一定要備好課，結合教材的實際內容，決定是否需要實驗。一般來說，對于那些復雜，難以使用的語言來準確表達的內容就比較適用于實驗教學。

2.備好學生課

由于知識儲備和實踐經驗等諸多相關的原因，學生在實踐中反映出來的效果比較弱。就需要老師要提前備好學生這一課，充分考慮學生在實際操作過程中的可能會遇到各種問題，以及如何給學生以相應的指導和幫助。此外，應該指出，學生之間存在著重大的個人差異。 因此，在實際的動手實踐過程中，表現也各不相同。 教教師應特別注意觀察，根據學生在實際操作中的具體表現采取有針對性的策略。

3.教師要注意實驗過程中的安全性

在動手實踐過程中，如果操作不當，可能會導致一定程度的危險，教師要做好充分的考慮，一定要做好各種安全隱患的防范。

二、強調手腦結合的重要性

以物理實驗教學為例，要提高學生的動手實踐能力，在物理實驗教學中要特別強調手和腦組合的重要性。做好一個物理實驗，首先要徹底了解這個實驗的物理概念，明白實驗的目的，用什么儀器和技術完成它。在物理實驗教學中，在強調理性思維的重要性的同時，要注意培養學生的實踐能力。許多實驗技術不是只憑理性思維來解決的，許多實驗技術包含非理性思維的因素。

三、實驗教學要做到“以生為本”

要確保實驗教學的人文性，我們就要以學生為導向，讓學生真正成為實驗教學的主體，老師們則是以引路人的角色出現。 在“ 以生為本”的理念下，教師需要做的是準確，直觀地向學生解釋實驗原理，具體步驟及相關預防措施等等，然后讓學生親自動手操作，自己去發現，討論并解決在實驗過程中遇到的各種物理現象。但是，在這個過程中，教師應特別注重觀察，特別是對于物理基礎相對較弱的學生，加強對他的鼓勵和幫助，讓他們帶著自信參與其中，最終成為實驗教學的真正主人。

四、培養學生良好的觀察習慣，掌握科學的觀察方法

要提高學生的實踐能力，就要培養學生良好的觀察習慣，掌握科學的觀察方法。所謂觀察能力，就是能夠準確，快速，全面地捕捉到對象特征的能力，是識別事物的典型而不顯著特征的能力。在教學中在研究中，首先要教育學生觀察實驗所需的儀器，實驗裝置和實驗指南，觀察的主要方面有：觀察儀器的刻度、量程、分度值、構造、銘牌、說明書、圖像、圖表，實驗裝置的安裝，觀察操作過程，觀察實驗現象產生的條件，現象產生的過程，觀察實驗數據，影響實驗現象的原因，觀察儀器布局是否合理，儀器使用是否存在失誤。

通過實驗教學，不僅可以有效地刺激學生學習物理的積極性和主動性，更能有效地提高學生的實踐能力，使學生通過自身參與，理解和掌握物理現象。 為此，高中物理教師要建立先進的實驗教學理念，意識到實驗教學的重要性和必要性，然后采取各種有效的方式和學生一同來完成實驗教學，為了全面提升學生的物理素養，提供有力的保證。

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