《景觀設計》課程的教學創新

曹懿

【摘要】景觀設計是一門實踐性很強的課程，社會所需要的景觀設計人才不僅要具有最基本職業素養，而且還要具有一定設計能力。本文就景觀設計課程教學的創新與實踐談幾點看法，僅供大家參考。

【關鍵詞】景觀設計 問題 教學創新 改革措施

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0022-02

前言

我國的城市化進程隨著經濟發展不斷推進，人們的生活水平和生活品位也隨城市化在不斷提升，這導致人們對城市環境景觀提出了更高的要求，這就需要培養更多高水平景觀設計人才來滿足人們的要求。然而，在我國景觀設計的教學開展較晚，教學的內容和教學的方式還存在許多不足，教學質量欠佳。因此，實現對景觀設計的教學內容和教學方法改革和創新顯得迫切而必要。

一、景觀設計課程教學實踐中存在的問題

1.教學內容陳舊，知識老化

關于景觀設計的教材很多都是十年之前出版的，其與當前的現實情況存在明顯的脫節。景觀設計的深受當前人文意識和審美情操以及最新科學技術的影響其設計思潮思潮日新月異，發展可謂極為迅速。但遺憾的是這些最新的思潮并沒有進入課堂，學生畢業走向工作崗位往往不容易適應。

2.景觀設計的理論與實踐相脫節

景觀設計不但涉及的知識面廣泛，而且它的實踐性同樣非常強。然而，傳統的教學往往重視課堂教學，注重理論學習，而忽略實踐教學，這就造成景觀設計的傳統教學與現實需要不相適應，學生往往知其然不知其所以然，對知識的轉化利用能力不強，面對具體的問題時不能運用所學的理論知識加以解決，也不能夠提出具體的解決方案，如此很難稱之為應用型人才。

3.教學管理工作相對落后

如今景觀設計專業的招生規模在逐年擴大，雖然學生數量不斷增多，但學校的教學管理工作卻沒有發生相應的改變，依然采用原有的管理思想和管理手段對學生進行管理，師資力量也沒有顯著改變，這就讓本來就不太充裕的教學資源變得更為緊張[1]。

二、景觀設計課程教學改革的措施，

1.更新教學內容，增進學術交流

景觀設計的教學內容要保持與時俱進，不斷把最新的景觀設計理念知識帶入課堂，這些最新的理念知識不局限于國內，要具有國際視野，從全世界汲取營養，而且也要學習先進的課堂授課方式。只有如此才能夠讓學生具備與時俱進的理論知識儲備，滿足時代對景觀設計的需求。景觀設計教學的提升，不應局限于一隅，而是應該經常與來自不同院校和不同地區的的相同或相近行業的教師進行教學經驗的交流，互相之間探討教學工作中的得失[2]。

2.創新教學方式，注重實踐教學

首先，不斷創新教學方式，培養學生的創新精神。進行課堂教學時要改變傳統教學中呆板、枯燥的教學方式，善于利用案例教學和小組討論的方式來提升教學質量。利用案例教學，可以將成功案例整體設計和創新之處更形象的展示給學生，而且通過分析案例中的得失能夠幫助學生對自身所學知識有更深刻的認識。在現實的景觀設計工作中，往往不是一個人獨自完成任務，而是整個項目的所有參與者聚集在一起針對所面對的具體問題進行深入的討論，從而找出最佳的解決方案，因此，在教學中增添小組討論環節，能夠幫助學生更好的適應探討式的工作氛圍。進行景觀設計課程的教學時，不但要創新教學方式，還要培養學生的創新能力，但是做好創新工作的前提是以實際為基礎。

其次，注重實踐教學。學生們進行景觀設計學習的最終目的是應用于實踐。因此，在教學中增加實踐環節是幫助學生更好適應未來工作的重要環節，而且學生在學習過程中參與實踐，能夠從實踐中發現自身不足，提高對所學知識的認識和理解。在安排學生進行景觀設計的實踐時，讓學生以優秀的案例作為分析對象，模仿案例進行實際練習，以創作出可行的設計方案作為目的，以便能夠提升學生進行方案涉及的能力。其中以銀川市步行商業街作為例子，在進行課程活動時候，應該讓學生自主去網上查找相關資料，并且對銀川地區的文化內容進行提煉，同時要求學生繼續思考，思考的內容包括：如何在景觀設計的藝術創作中體現地域文化，借助主題活動課程，可以讓學生能夠得到多方面的能力鍛煉。基于此，只有有意識、有計劃地對學生進行培養，其能力才能得到有效提高，才達到了真正的課程實踐價值。

3.完善教師專業能力的考核機制

景觀設計作為一門專業性很強的學科，其對任課老師的專業水平要求比較高，因此，應建立有效的制度來促進教師能力的穩步提升，避免教師自我松懈。可以通過學生對老師進行水平評測，同行互評，來對教師的課堂教學表現進行反饋。對于表現不佳的老師應對他們進行專門的培訓，以幫助他們提升自身的教學水平。學校還應建立相應的工作時，讓教師在其中承擔課題項目，讓教師在實際應用中保持對景觀涉及前言信息的敏感性，不斷推進自身能力的提升，這對于提高景觀設計的教學質量而言意義重大。

三、結語

景觀設計專業因其涵蓋的知識面廣泛，實踐性強，所以對景觀設計的教學工作提出了更高的要求，需要不斷的革新教學方法，以便更好的培養學生掌握知識和運用知識的能力。這就要求教師在教學過程中要充分理解景觀設計的教學核心，善于給學生教授最新的理論知識，注重學生實踐能力的培養，使學生能夠更好的適應未來工作的需要。

參考文獻：

[1] 王菲.景觀設計專業項目化教學的改革與創新[J].現代園藝，2015，19：124-125.

[2] 明蘭，廖建軍.藝術設計專業項目化教學的改革與創新研究[J].中國電力教育，2014，1：75-76.

[3] 周玉明.景觀設計課程教學改革研究[J].蘇州工藝美術職業技術學院學報，2014，02：3-6.

課題名稱：高職傳媒藝術類專業創新創業教育的實現路徑研究，課題編號：2016-GX-167。endprint