新課改背景下高中班主任管理策略的創(chuàng)新研究

摘 要：高中班主任的管理工作關(guān)系著學(xué)生發(fā)展與學(xué)校管理，新課改背景下創(chuàng)新高中班主任管理變得尤為重要。實現(xiàn)班主任的民主化、人性化、多元化管理是高中班主任進行管理創(chuàng)新的重要方向。本文通過對現(xiàn)階段高中班主任管理存在的問題作出分析，并對癥下藥，對其管理策略進行創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；課改

新課改背景下，高中班主任管理工作要順應(yīng)教育需求及時進行創(chuàng)新變革，以期實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同進步。分析現(xiàn)階段高中班主任管理存在的問題，結(jié)合新課改背景探討高中班主任管理策略的創(chuàng)新，可以提高班級管理的質(zhì)量，為新課程改革的深入開展開辟更廣闊的途徑。

一、現(xiàn)階段高中班主任管理存在的問題分析

1.管理任務(wù)艱巨，很少借助幫手

高中班主任的管理工作面向整個班級學(xué)生，任何班級活動、學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況均屬于班主任管理工作的范疇。面對如此艱巨的管理任務(wù)，班主任卻很少有幫手輔助。一方面，班主任與任課教師間的交流較少，前者更關(guān)注班級管理工作，而后者則聚焦于課程內(nèi)容教授，缺乏交流合作。另一方面，班主任與學(xué)生家長未形成系統(tǒng)交流體系，雙方對學(xué)生的了解僅限于局部，并未對學(xué)生形成全面而清晰的認識，也就無法做到科學(xué)管理。

2.管理理念落后，忽視人本思想

現(xiàn)階段，我國高中班主任普遍存在的管理問題就是管理理念相對落后，對學(xué)生的關(guān)注度不夠。這種“不夠”體現(xiàn)為兩點。第一，對學(xué)生難以一視同仁，對于一些學(xué)習(xí)成績好、紀律好、品德好的學(xué)生，班主任往往會有喜愛之情；而對一些表現(xiàn)不夠突出或較差的學(xué)生，班主任難免會存在忽視現(xiàn)象。第二，在管理過程中忽視學(xué)生的全面發(fā)展。新時期要求學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，而學(xué)生高中課業(yè)任務(wù)繁重，班主任往往更加重視學(xué)生成績方面的管理，而忽視了對學(xué)生其他方面的綜合培養(yǎng)。

3.管理形式單一，缺乏創(chuàng)新意識

在過去的高中班主任管理過程中，常常會出現(xiàn)管理形式單一、管理內(nèi)容程式化的弊病，班主任依賴于長期形成的管理經(jīng)驗，忽視了管理的創(chuàng)新發(fā)展。在傳統(tǒng)的班級管理模式中，班主任與學(xué)生存在距離感，難以親近。班主任與學(xué)生的交流借助于班干部，相互了解僅限于少數(shù)幾次的接觸，關(guān)于學(xué)生的批評教育形式流于請家長、寫檢查，班級活動的開展帶有強制性，形式單一，學(xué)生缺乏參與熱情。

二、高中班主任管理策略的創(chuàng)新研究

在新課改背景下，針對現(xiàn)階段高中班主任管理存在的問題，本文提出三點措施，對高中班主任管理策略進行創(chuàng)新研究。

1.管理理念先進化，堅持以人為本思想

新課改背景下，教育界更加強調(diào)“以人為本”，在班級管理中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是班級活動的主體。堅持民主化、人性化管理，是高中班主任管理的必然趨勢。首先，高中班主任在管理過程中，要更新管理觀念，堅持“以人為本”開展管理工作。其次，“以人為本”更體現(xiàn)在學(xué)生參與到班主任的管理工作當中去，班主任可鼓勵學(xué)生自我管理，實現(xiàn)對班級的輔助管理。最后，班主任實行民主化管理的具體措施有：在做重大決定時采取投票方式、舉行班級活動時要集思廣益等。

2.管理助力擴大化，爭取教師、學(xué)生配合

班級管理是一項復(fù)雜瑣碎而又重要的工作，單靠班主任一個人往往很難做到面面俱到，管理助力顯得尤為重要。班主任在管理過程中要擴大管理助力，充分發(fā)揮班干部的作用。班主任作為學(xué)生與任課教師之間溝通的“橋梁”，要切實體現(xiàn)自己的作用。一方面，要爭取任課教師的配合，及時反映學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題，并相互交流制訂解決方案。另一方面，要定期開展師生交流會，如開學(xué)時舉行動員會、學(xué)期中舉行匯報會、學(xué)期末舉行總結(jié)會等。

3.建立多元化管理體制，豐富班級管理活動

高中班主任在管理班級過程中，要增強創(chuàng)新意識，有意識地增加管理體制的多元化，積極開展豐富多彩的班級活動。班級活動對班級凝聚力的形成、學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要意義，有效豐富了學(xué)生的課業(yè)生活，提升學(xué)生的社交能力。班主任可創(chuàng)設(shè)多種管理體制，如學(xué)生自治制，通過學(xué)生自我管理與互相監(jiān)督形成自律氛圍；班干部榜樣制，在班級中形成優(yōu)秀榜樣，帶領(lǐng)全班積極向上。根據(jù)學(xué)生的不同興趣建立各種興趣小組，通過讓學(xué)生擔當不同角色和不同職位來開發(fā)學(xué)生的潛力，在豐富班級生活的同時，增強班集體的凝聚力。

三、結(jié)語

高中班主任的管理工作對學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展有著重要意義。創(chuàng)新高中班主任管理策略是實現(xiàn)新課改的必經(jīng)之路。新時期高中班主任將肩負重任，負重前行，實現(xiàn)高中教育的有效發(fā)展和可持續(xù)創(chuàng)新。

參考文獻：

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作者簡介：王莉（1973— ），女，江西南昌人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)化學(xué)教育。endprint