基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索

藺倞+++肖萍

【摘要】受社會(huì)發(fā)展需求變化的影響，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)、知識(shí)、能力等各方面的要求逐漸發(fā)生改變。高校應(yīng)積極踐行素質(zhì)教育改革關(guān)于人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，通過(guò)對(duì)高校教育課程知識(shí)體系的進(jìn)一步調(diào)整和完善，來(lái)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，由以往重知識(shí)、技能型人才培育向著重創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)邁進(jìn)。本文基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，對(duì)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行研究和探討，從課程現(xiàn)狀出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀提出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)云設(shè)計(jì)教學(xué)方法探索，促進(jìn)高校“室內(nèi)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)人才與市場(chǎng)的接軌。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng) 室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0230-01

一、高校《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求高校的課程體系構(gòu)建必須能夠達(dá)到專(zhuān)業(yè)技能化、職業(yè)化、實(shí)用化等基本特征，以此在市場(chǎng)需求的導(dǎo)向下對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)應(yīng)用技能進(jìn)行綜合培育。但就當(dāng)前我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看存在一定的不足，主要表現(xiàn)為：首先，由于在一定程度上過(guò)多的受到了高校擴(kuò)招政策的影響，導(dǎo)致目前高校將過(guò)多的精力放在了擴(kuò)大招生宣傳工作當(dāng)中，從而導(dǎo)致教學(xué)改革工作的遲緩化；其次，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前大多數(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)依然是將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)理論知識(shí)以及技能型教學(xué)內(nèi)容的傳授上，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方面存在明顯不足；最后，多樣化教學(xué)方式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)不明顯，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的呆板、枯燥感，不利于學(xué)生教學(xué)興趣的激發(fā)。然而就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)特點(diǎn)來(lái)講，由于其不僅包含豐富的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念知識(shí)，同時(shí)還具有一定的技巧性，尤其是一整套室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的產(chǎn)生，大多數(shù)情況下要經(jīng)過(guò)概念—方案—實(shí)施這一全過(guò)程的活動(dòng)。其中更是牽涉到了繪圖、模型制作、空間設(shè)計(jì)、裝修、陳設(shè)布局、材料選購(gòu)等等各個(gè)環(huán)節(jié)，這一系列龐大而復(fù)雜的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)都需要在多種教學(xué)方式的運(yùn)用下來(lái)進(jìn)行，同時(shí)更是需要充足的實(shí)踐教學(xué)來(lái)作為各項(xiàng)理論知識(shí)提供實(shí)踐的基礎(chǔ)。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索

（一）轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)

思想決定行動(dòng)，通過(guò)以上對(duì)目前高校《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)一系列問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因還是在于思想認(rèn)識(shí)的偏差上。而為進(jìn)一步促進(jìn)高校《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。首先我們必須積極轉(zhuǎn)變高校管理者以及廣大教職工人員的思想認(rèn)識(shí)，使其在充分認(rèn)識(shí)到《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教育重要意義的基礎(chǔ)上，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)樹(shù)立起科學(xué)的教育觀。如，樹(shù)立注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育理念；樹(shù)立注重學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐教育理念；樹(shù)立產(chǎn)學(xué)研一體化的學(xué)生培育理念；樹(shù)立多元化的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)理念。思想的轉(zhuǎn)變可謂是促進(jìn)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐的重要前提條件，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

基于應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，我們?cè)趯?duì)課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整時(shí)，也應(yīng)當(dāng)設(shè)立以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分析、解決能力，創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，從而促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)、技能培育與實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展之間的有效結(jié)合。例如，為達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)能力進(jìn)行培育的目的，我們可以在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入一些經(jīng)典的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例分析，從而通過(guò)對(duì)案例的具體分析、講解，來(lái)讓學(xué)生對(duì)案例中涉及到的空間布局、設(shè)計(jì)構(gòu)造等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化理解的同時(shí)，通過(guò)模擬案例設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，以達(dá)到舉一反三的教育目的。此外，還可以借助校企合作等活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠親臨工地現(xiàn)場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作特性就是實(shí)踐性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)工作。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作模式也隨之變化。例如網(wǎng)站酷樂(lè)家云設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，在酷家樂(lè)網(wǎng)站平臺(tái)上集合了大量免費(fèi)素材，房地產(chǎn)企業(yè)已開(kāi)發(fā)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)戶(hù)型圖，家具及局部設(shè)計(jì)模型圖。設(shè)計(jì)師利用平臺(tái)資源聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)，快速生成動(dòng)態(tài)VR效果圖，不但優(yōu)化了客戶(hù)的直觀體驗(yàn)還提高了設(shè)計(jì)方案效率。這一變化已取代了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)師出方案、建模、出局部效果圖的模式，成為新的居室設(shè)計(jì)趨勢(shì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與方法也應(yīng)向互聯(lián)網(wǎng)云設(shè)計(jì)方向探索，與設(shè)計(jì)市場(chǎng)接軌。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

基于《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容體系的龐大化，單靠教師一人之力，在單一的教學(xué)方式下是難以全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前的。因此，教師應(yīng)通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列新型教學(xué)方式的運(yùn)用來(lái)促進(jìn)知識(shí)的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，介于信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，教師還可以通過(guò)對(duì)多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)全新的“室內(nèi)設(shè)計(jì)”教學(xué)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)應(yīng)以設(shè)計(jì)實(shí)踐為導(dǎo)向，加強(qiáng)案例教學(xué)，開(kāi)展設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)。在傳統(tǒng)理論教學(xué)的同時(shí)應(yīng)引入網(wǎng)絡(luò)云設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，與設(shè)計(jì)市場(chǎng)接軌。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

藺倞（1976.11—），女，滿(mǎn)族，籍貫：河北承德，碩士，講師，研究方向：環(huán)藝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)。

肖萍（1979.4—），女，漢族，籍貫：四川省資中市，碩士，副教授，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)。endprint