高職院校開展職業(yè)技能鑒定的現(xiàn)狀和對策

董彪　王祖平

摘要：本文對我國高職院校開展職業(yè)技能鑒定的現(xiàn)狀進行了分析，給出了提升我國高職院校職業(yè)技能鑒定水平的有效措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)技能鑒定；資格認(rèn)證

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，為我國輸送了大量技能人才。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對應(yīng)用型人才質(zhì)量有了更高要求，需要大量綜合素質(zhì)高、實踐能力強的技術(shù)人才。高職院校為了適應(yīng)國家要求，紛紛開展高職教育改革，很多高職院校在勞動和社會保障部門的指導(dǎo)、核準(zhǔn)下紛紛成立了職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定，使人才培養(yǎng)與市場需求有效銜接。

一、高職院校開展職業(yè)技能鑒定的現(xiàn)狀

1.認(rèn)識水平不夠，工作流于形式

很多高職院校對職業(yè)技能鑒定工作不夠重視，對職業(yè)技能鑒定工作培養(yǎng)高職院校人才的重要性認(rèn)識水平不夠，沒有設(shè)立專門的職業(yè)技能鑒定組織機構(gòu)進行專項負(fù)責(zé)，導(dǎo)致技能鑒定流于形式，其重要性和影響力難以發(fā)揮。

2.資金不足，實訓(xùn)場地欠缺，設(shè)備陳舊

職業(yè)技能鑒定不僅需要考核學(xué)生的理論知識，更重要的是考核學(xué)生的實踐能力。學(xué)生實踐能力的鍛煉和提升需要有實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備作為保障。很多高職院校實訓(xùn)場地少，實訓(xùn)設(shè)備欠缺、陳舊，導(dǎo)致學(xué)生練得少、看得多。學(xué)生沒有更多的機會開展實訓(xùn)學(xué)習(xí)，其必然結(jié)果是學(xué)生的實踐技能得不到提升。

3.題庫陳舊，更新不及時，與實際嚴(yán)重脫軌

職業(yè)技能鑒定題庫是在國家相關(guān)部委指導(dǎo)下，由國家職業(yè)技能鑒定中心組織開發(fā)并審核通過的試題題庫。題庫的開發(fā)和應(yīng)用對職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格認(rèn)證具有指導(dǎo)作用。隨著新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，技術(shù)創(chuàng)新不斷應(yīng)用到行業(yè)中，職業(yè)技能題庫沒有及時更新，學(xué)生參考題庫進行練習(xí)，通過了技能考試，但學(xué)生掌握的知識陳舊，與行業(yè)新技術(shù)、新方法存在差距，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與實際不一致，背離了職業(yè)技能鑒定工作的使命與作用。

二、開展職業(yè)技能鑒定的有效措施

1.深化教育、教學(xué)改革，深入開展職業(yè)技能鑒定工作

開展職業(yè)教育、教學(xué)改革，注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，開展學(xué)工結(jié)合、校企合作、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等多方面的改革，提高全體師生積極性、主動性、創(chuàng)造性，實施理論教學(xué)與實踐教學(xué)能力雙提升工程，加大教師隊伍實踐能力培養(yǎng)力度，營造實踐學(xué)習(xí)的良好氛圍，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.開展實訓(xùn)室建設(shè)改革，為職業(yè)技能鑒定提供硬件保障

部分高職院校實訓(xùn)場地不足、實訓(xùn)設(shè)備陳舊，嚴(yán)重制約了高技能人才的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該開展實訓(xùn)室建設(shè)，加大實訓(xùn)場地和設(shè)備的資金投入，增加實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量，提高實訓(xùn)設(shè)備質(zhì)量，滿足學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)需求，為高技能人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3.加強“雙師型”教師培養(yǎng)力度，為高技能人才培養(yǎng)提供師資保障

高技能人才的培養(yǎng)需要有綜合素質(zhì)高、實踐能力強的教師隊伍作為保障。隨著改革向縱深推進，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，很多新技術(shù)、新知識被應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)中。開展“雙師型”教師的培養(yǎng)，將教師選派到企業(yè)進行實踐，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識，讓教師掌握技術(shù)前沿、當(dāng)前熱點，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高實踐能力。通過培養(yǎng)“雙師型”教師，改善師資條件，高校可以為企業(yè)提供更多所需的技能人才。

4.加強考評員隊伍建設(shè)力度，提升職業(yè)技能鑒定水平

職業(yè)技能鑒定分為理論和實踐考評兩個方面。在實踐方面，考評員的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)會對鑒定結(jié)果產(chǎn)生重大影響。從現(xiàn)實情況來看，考評員隊伍中高級技師、高級工程師等實踐能力強、經(jīng)驗豐富的考評員還比較少，需要對具有高級技師、高級工程師、雙師型教師等實踐經(jīng)驗豐富的人員進行培訓(xùn)，擴充到考評員隊伍中，優(yōu)化考評員隊伍結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)技能鑒定和考評水平。

5.開展題庫動態(tài)調(diào)整機制，將新技術(shù)、新知識納入題庫，提高題庫時效性

題庫作為職業(yè)技能鑒定的工具和平臺，在職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證中扮演重要角色，題庫的質(zhì)量、時效性對職業(yè)技能鑒定質(zhì)量具有核心作用，應(yīng)確保題庫的質(zhì)量和時效性，實現(xiàn)試題庫的動態(tài)調(diào)整，將新技術(shù)、新知識納入試題庫中，堅持題庫始終保持與實際同步，通過題庫的動態(tài)調(diào)整，建立符合實際、滿足應(yīng)用的知識考核平臺，為職業(yè)技能鑒定質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)技能鑒定在高職院校人才培養(yǎng)中扮演著重要角色，開展技能鑒定和資格認(rèn)證不僅有利于學(xué)生工作就業(yè)，也有利于高職院校的發(fā)展。為國家培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高技能人才是我國高職院校的共同使命。隨著改革不斷深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，國家對高技能人才的質(zhì)量有了更高要求。高職院校應(yīng)該采取有力措施，不斷加大人才培養(yǎng)的力度，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過教育、教學(xué)改革，為我國經(jīng)濟建設(shè)和改革發(fā)展提供人才保障。

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