基于就業(yè)導向的高校英語教學改革及創(chuàng)新路徑研究

李一

）摘要：英語作為全球經(jīng)濟一體化背景下重要的語言工具，其價值優(yōu)勢日益凸顯。然而目前高校英語教學仍存在諸多問題，人才培養(yǎng)與時代發(fā)展嚴重脫節(jié)。因此，建立科學高效的英語教學體系勢在必行。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；英語教學；路徑研究

一、高校依托就業(yè)導向?qū)嵤└母飫?chuàng)新的意義

我國高等教育事業(yè)近年來取得了豐碩的成果，然而也存在畢業(yè)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)象，英語教學是高校教育體系中的重要組成部分，只有以就業(yè)為導向，才會增加改革的信心和決心。目前，高校人才培養(yǎng)模式十分傳統(tǒng)，重理論輕實踐的意識并未扭轉(zhuǎn)，因此學生實踐應(yīng)用能力一直得不到實質(zhì)性的提升，限制了學生日后就業(yè)的選擇與發(fā)展。因此，遵循就業(yè)導向理念和原則，并將其作為一種獨立性教學模式，會進一步提升對教學與就業(yè)二者關(guān)系的重新審視，有助于教學質(zhì)量的飛躍，同時能夠確保大學生的茁壯成長與良性擇業(yè)。

二、就業(yè)導向下高校英語教學存在的問題

1.課程設(shè)計不合理

目前，我國高校英語教學課程設(shè)計依然存在不合理現(xiàn)象。首先，英語課程設(shè)置過于強調(diào)語言的理論學習，針對求職過程與職業(yè)需求缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新和完善，以至于學生專業(yè)實用技能較為缺乏。其次，高校英語課程設(shè)置對于聽說讀寫等實際能力的培養(yǎng)缺乏足夠的投入，而且公共英語課程只開設(shè)兩年，無法做到與專業(yè)課的有效銜接，與社會需求的差異化十分明顯。

2.教學模式單一化

高校英語教學仍然采用灌輸式的說教模式，課堂教學十分單一，索然無味。同時教師依舊占據(jù)著課堂的主導地位，學生只能被動地接受和吸收，在一定程度上限制了教學預期效果的達成。此外，教師與學生之間的有機互動并不積極，交流的機會也十分有限，而且?guī)熒急容^重視英語四、六級考試。

3.評估考核模式不健全

高校現(xiàn)行的英語考核仍以筆試為主，這種應(yīng)試教育只會降低學生實踐技能的培養(yǎng)和形成。在新時期市場用人需求節(jié)奏不斷加快的背景下，這種傳統(tǒng)的評價模式已經(jīng)與時代發(fā)展脫節(jié)，因此，對考核模式的改革十分必要，且勢在必行。這也充分反映了高校人才培養(yǎng)理念與就業(yè)導向的偏離。

三、基于就業(yè)導向下的高校英語教學改革模式研究

1.基于就業(yè)導向的教學目標

首先，高校要結(jié)合自身特點明確教學目標和理念，并以就業(yè)為導向，加強對學生英語交際能力的培養(yǎng)，進而創(chuàng)建針對性的專業(yè)訓練機制，在提升學生基礎(chǔ)能力的同時，側(cè)重與市場需求相匹配和協(xié)調(diào)。其次，對現(xiàn)有課程教學進行改革，強化對學生口語表達能力的培養(yǎng)。此外，英語教育還要與專業(yè)本身有效銜接，進而為學生將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)以就業(yè)需求為導向的英語課程體系

高校英語教學要與時俱進，本著以就業(yè)為導向的理念，創(chuàng)設(shè)可持續(xù)發(fā)展的英語課程體系。一方面，高校要加大對市場人才需求的調(diào)研，并實時分析近年來本校畢業(yè)生的就業(yè)情況，從而為英語課程體系的優(yōu)化提供保障。另一方面，重視用人單位的人才需求反饋，并將英語教學與實踐有機統(tǒng)一，進而拓展學生理論聯(lián)系實踐的能力。此外，高校還應(yīng)該加大校企合作教學并鼓勵學生利用假期參與實習歷練。

3.實施多元化英語考核模式

高校英語教學考核模式要確保以就業(yè)為導向，不斷豐富和完善考核方式，進而推進英語考核實現(xiàn)多元化。因此，英語教學考核要摒棄原有注重考試的單一化模式，從而向?qū)嶋H應(yīng)用能力的方向轉(zhuǎn)變；同時，對英語考核結(jié)構(gòu)要進一步完善，根據(jù)學生專業(yè)特點實施相應(yīng)考核標準，不斷提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進英語教學水平的全面提高。

四、基于就業(yè)導向的高校英語教學路徑創(chuàng)新的探析

首先，英語能力的提高離不開實踐運用，只有在實戰(zhàn)中靈活應(yīng)用，學生才會知曉自身的不足與差距。這就需要高校為學生提供更多的實踐機會或平臺，使其將所學知識用到實處。具體可以采用將企業(yè)引進來或讓學生走出去的模式，這樣學生可以有效結(jié)合現(xiàn)實工作需要，實現(xiàn)對英語學習的查缺補漏。其次，師生應(yīng)該共同努力，認真研究時下就業(yè)形勢，以提高就業(yè)率為指導方針，并以此作為依據(jù)，有針對性地提升英語教學效果和質(zhì)量。為了緩解就業(yè)壓力，英語教學中還要充分激勵學生的學習熱情，不斷鞭策學生，使學生樹立積極的人生信念與奮斗方向。

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