農(nóng)業(yè)機械類專業(yè)校外實踐教學(xué)模式研究

寧曉峰　田素博　宮元娟　秦軍偉

摘要：農(nóng)業(yè)機械類專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)常流于形式，尤其是校外實習等環(huán)節(jié)在實施過程中大多以考察參觀、介紹講解為主，學(xué)生無法親自操作，生產(chǎn)實習不能動手實踐，無法鍛煉學(xué)生的能力，不能真正達到熟練運用的目的。在新的就業(yè)形勢下，提高大學(xué)生的實踐動手能力已成為提高就業(yè)率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械；校外實習；實踐教學(xué)

大學(xué)生就業(yè)難是當今社會面臨的一個主要問題，其原因很大程度上在于畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)]有達到用人單位的要求。現(xiàn)在的用人單位需要的是實用型人才，需要求職者被錄用后到崗或者經(jīng)過短期的培訓(xùn)就能到生產(chǎn)一線從事專業(yè)性的工作。可是畢業(yè)生的實踐動手能力在短期內(nèi)卻達不到這個水平，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識很難應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中。雖然這些年我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的動手能力，但效果不是很明顯。

針對大學(xué)生實踐動手能力較弱，無法滿足用人單位對專業(yè)人才的需求的問題，我校農(nóng)業(yè)機械類專業(yè)提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高實踐能力為目標，對學(xué)生進行了頂崗實踐教學(xué)，以提高學(xué)生農(nóng)機專業(yè)綜合運用能力。

一、建立校外實踐基地，現(xiàn)場進行實踐教學(xué)

我院與農(nóng)機行業(yè)各相關(guān)單位建立了校外實踐教育基地，比如，與輝山乳業(yè)、吉峰農(nóng)機公司、撫順農(nóng)機技術(shù)推廣中心以及典型的農(nóng)機合作社——遼陽新光農(nóng)機合作社簽訂了教學(xué)科研實習基地協(xié)議，已在其實習基地完成幾輪農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習和機化專業(yè)畢業(yè)實習及實踐環(huán)節(jié)，收到了很好的效果。

2014年5月，我校指導(dǎo)教師帶領(lǐng)2010級學(xué)生到遼陽新光農(nóng)機合作社實習基地進行插秧作業(yè)頂崗實踐，使學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)知識解決實際問題，以提高專業(yè)技能訓(xùn)練效果。實習中，指導(dǎo)教師精心組織、合理安排，將學(xué)生分成兩組，從苗床起苗、裝車、運苗、秧苗裝機到駕駛插秧機，每個學(xué)生參與全程，不同環(huán)節(jié)輪換交替，分工明確，各負其責。在核心的駕機插秧環(huán)節(jié)，三人一組，一人駕駛，兩人負責插秧質(zhì)量監(jiān)控和續(xù)秧，合作社還安排了一名技術(shù)熟練的插秧機手進行指導(dǎo)，學(xué)生不同角色交替循環(huán)。作業(yè)中，學(xué)生謹慎駕駛，認真實踐，用理論知識指導(dǎo)實際操作。在作業(yè)間隙，學(xué)生和指導(dǎo)教師對插秧機運行原理、機械傳動裝置、行距設(shè)置精度和取秧量的多少等技術(shù)問題，相互切磋，認真思考，釋疑解惑，能者為師，沒有了師生之間的距離。在交談中，學(xué)生紛紛道出了自己的感受：第一，作業(yè)程序必須熟練，駕駛插秧機須全神貫注，稍不注意，效果難堪；第二，增加了責任感，插秧機的運轉(zhuǎn)和秧苗均有成本，必須珍惜和提高效率，否則就是在浪費；第三，書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力還有一個過程，實現(xiàn)這個過程要努力學(xué)習、辛勤付出。

二、鼓勵學(xué)生積極參加各項專業(yè)社會實踐計劃，鍛煉實踐能力

2016年推廣“最牛理事長計劃”，2013級共300名學(xué)生深入昌圖盛泰、遼中萬盈、遼陽新光、鐵嶺調(diào)兵山、朝陽鼎盛及鞍山豐沃等二十幾個農(nóng)機合作社成為理事長助理，將所學(xué)的農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)及管理知識真正用到了生產(chǎn)實踐中，并協(xié)助合作社使用和推廣“農(nóng)機直通車”軟件，幫助合作社建立農(nóng)機合作社信息化管理網(wǎng)站及合作社名片，錄入合作社職員及社員信息，錄入合作社農(nóng)機作業(yè)單及預(yù)約單。通過軟件的應(yīng)用，使合作社能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)機合理調(diào)配，在大規(guī)模農(nóng)機協(xié)同作業(yè)中，避免由于人為因素導(dǎo)致的農(nóng)機空駛或者閑置，造成資源浪費，提高農(nóng)機的利用率和作業(yè)能力，合理把控作業(yè)進度，同時能夠追溯農(nóng)田作業(yè)過程中的工作質(zhì)量。

“最牛理事長計劃”一方面鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力，體現(xiàn)了大學(xué)生的價值；另一方面輔助合作社管理人員使用先進的高科技軟件，提高了工作效率，充分實現(xiàn)了校企合作的互利雙贏。

頂崗實踐教學(xué)在指導(dǎo)教師的周密安排下，在企業(yè)的全力配合下，在學(xué)生的積極努力下，達到了實習的目的。學(xué)院極大地降低了實習成本，收到較好的教學(xué)效果；企業(yè)也增加了有形、無形資產(chǎn)。但本次頂崗實習中，尚存頂崗不頂用的弱項，占有資源多，效率偏低，質(zhì)量稍差，與合作社追求的目標不一致，今后還應(yīng)在完成實習任務(wù)的同時探討實現(xiàn)雙方互利互惠的新模式和新方法。同時，頂崗實習暗含一個安全問題，學(xué)院的責任更大。因為頂崗實踐教學(xué)是在作業(yè)中學(xué)習，在生產(chǎn)一線學(xué)習，學(xué)生要的是知識、技能，企業(yè)要的是效率、效益，缺乏技能和熟練程度的學(xué)生進行操作更容易出現(xiàn)意外。所以，此類實習除了要進行一般的安全教育外，更要注重操作領(lǐng)域的安全教育與經(jīng)驗傳授，才能使此類實習走得更遠、更穩(wěn)妥。此外，通過專業(yè)頂崗的實踐與鍛煉，學(xué)生增強了對專業(yè)的熱情和信心，鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識，樹立了“感受農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)力，為行業(yè)服務(wù)，樹立專業(yè)思想，立志從事專業(yè)”的目標，獲得了寶貴的生產(chǎn)實習經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]田素博.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革研究[J].教育學(xué)文摘，2013（9）.

[2]秦軍偉.農(nóng)機類本科專業(yè)校企共建教育實踐基地模式研究[J].教育，2015（9）.endprint