大學生體育課學習態度的調查分析

王一妮

摘要：本研究綜合運用了文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法，針對大學生在公共體育課中的學習態度進行調查分析，旨在為優化高校公共體育教學工作提供參考。

關鍵詞：大學生；體育課；學習態度

近年來隨著高校教育改革持續深入，公共體育課作為增強學生體質和培養學生道德修養的重要途徑，越來越受高校的重視。因此，在教學改革中如何滿足學生的愛好和動機傾向，確保學生端正體育學習態度，是目前高校公共體育教學所面臨的重要課題。此外，激發并調動學生對體育課的積極性，是確保體育教學質量穩固提升的關鍵要素之一。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本研究以高校本科大學生為研究對象，對十幾所高校中不同年級、性別、身體素質的500名大學生展開深入調查。

2.研究方法

本研究使用了文獻資料法，廣泛查閱了相關的學校體育、終身體育和教育心理學等文獻資料。問卷調查法的設計經過了反復修改，最終設定認知、情感和行為意向作為本次體育課學習態度的調查指標。調查試卷共發放500份，其中回收率為94%，有效率為93%。最后運用數理統計法和邏輯分析法對調查數據進行分析。

二、結果與分析

1.對大學生體育課學習態度的整體分析

通過調查發現，大學生在整體上對體育課是非常期待和向往的，而且認為體育課能夠改善體質并緩解心理壓力，因此在體育教學中能夠全力配合并投入。同時，體育教學課程設置的優化程度對大學生的滿意度影響很大。此外，學校的場地設備及師資力量也與學生的學習態度有很強的關聯性。

2.對不同年級大學生體育課學習態度的分析

隨著年級的增長，大學生對體育課的學習態度更加重視。首先，大學生剛入大學校園時，體育鍛煉和健身的意識還不強，也沒有形成體育價值觀。這一階段，大學生對體育課的興趣比較淡薄。而且大一年級學校體育課程的設置也相對簡單，大學生的運動水平不高，因此學生的積極性不強。其次，在大二和大三時期，大學生在體育課中正確的學習態度達到了頂峰。其原因在于大學生逐漸認識到體質健康的重要性，而且能夠在體育課中釋放壓力并收獲快樂，逐漸認識到終身體育的價值和意義，因此在體育課堂中的表現極為活躍，并善于結合課堂所學，在課下積極進行自主提升練習。

3.性別和素質差異化對學習態度的影響

首先，男、女大學生對體育課的認知態度差異不大，都能夠意識到體育的價值和意義。但在教學實踐中，女生的參與感明顯較低，因此提高女生的熱情十分必要。其次，女生在心理和生理方面與男生相比具有不穩定性，而且由于膽小和內向，抗挫折能力較弱，造成女生體育課學習的態度相對不積極。最后，男生喜歡對抗性強且激烈的運動項目，而女生則偏向于娛樂性、健美性和低強度的體育教學內容。此外，在我國中學階段重視升學率的背景下，學生的體質普遍較差，運動技能水平參差不齊。而升入大學之后，這種差異化更加明顯，從而造成先天身體素質好和體育技能嫻熟的學生對體育學習的態度更為專注，而運動水平較弱的學生對體育學習的態度比較消極。

4.促使大學生端正體育學習態度的因素

第一，高校要具備現代化的體育場館和相關體育器材及設施，才能確保體育課教學的實效性。第二，高校要重視學校體育文化的構建，形成本校體育新環境和新氛圍，這對于帶動學生對體育的重視具有潛移默化的影響。第三，教師要積極鼓勵學生，并在課堂教學中發揮引導作用，創造和諧師生關系的氛圍。第四，興趣和愛好也是影響學習態度的關鍵。大學生的個性化需求很強，既要求體育課堂能夠滿足自身的想法，又要求在體育課堂上體驗快樂并有所收獲，而且對于體育價值觀有著獨到的認識和理解。因此，大學體育教學要從課程設置改革入手，不斷豐富和完善教學內容與方法，確保體育教學的人性化。

5.預防大學生體育課倦怠現象的建議

高校要培養學生樹立正確的體育健身意識和理念，大力改革現有的體育課教學模式，同時優化體育教學的師資隊伍，推動學生自我效能感和自我調節能力的提升。高校要不斷總結和摸索學生產生倦怠的原因，并在重視學生學習動機的前提下，不斷從教學環境、方法、考核和評價中探索完善的機制。

總之，大學生體育課學習態度在總體上趨于良好，然而個體存在的問題仍不容小覷，而且學生倦怠現象的發生勢必會引發連鎖反應。因此，學校要高度重視學生學習態度發生變化的根本原因，不斷解決相關問題，確保高校公共體育教學質量的持續提升。

參考文獻：

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