探究學(xué)習(xí)高中物理興趣的培養(yǎng)

沈艷蘭

摘要：在教學(xué)中，作為教師難免會遇到一些偏科很嚴(yán)重的學(xué)生，部分學(xué)生在理科類課程中表現(xiàn)的十分弱勢，究其根源，就在于這類學(xué)生的興趣點不在理工科方面，要想從根本上解決偏科、學(xué)習(xí)興趣弱的問題，就要致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，在有興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再加以各類有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中物理；興趣；思考；教學(xué)方法

眾所周知，興趣是最好的老師，做一件事只要有興趣不管多苦多累都會為之付出努力，并且義無反顧地堅持下去，在高中學(xué)習(xí)中亦是如此。興趣本身是一個具有強大動力的名詞，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最強大的動力，它的作用甚至將超過教師在課上、課后的輔導(dǎo)功能。就高中物理而言，在沒找到它的興趣點之前，學(xué)生們定會認(rèn)為它是一項很難理解的科目，同時又很枯燥、很無聊，尤其是對于那些剛剛升入高中，剛開始接觸高一物理的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)物理將是很困難的事情。但是，有的學(xué)生會很快適應(yīng)高中時期緊張、同時具有快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，很好地發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中的興趣點，并將他們放大，久而久之形成一種良性循環(huán)，很快地適應(yīng)高中物理學(xué)科知識。在此，我將結(jié)合自己數(shù)年的高中物理教學(xué)經(jīng)歷，分享自己的經(jīng)驗和知識，深層次探究培養(yǎng)高中物理的學(xué)習(xí)興趣問題。

一、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理興趣的重要性

（一）興趣的基本作用

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。想必大家都聽過愛因斯坦的一句至理名言“興趣是最好的教師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感”。在學(xué)習(xí)過程中，將會把興趣的這個有利方面表現(xiàn)得更加明顯。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生們在心理層面會有改變、會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到任何的困難或者阻力，都將被強大的興趣動力打敗，良好的學(xué)習(xí)興趣會轉(zhuǎn)化為一種推動力在學(xué)習(xí)道路上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，這種的強大推動力產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力遠(yuǎn)超出我們的想象。學(xué)生在對某一方面的學(xué)科產(chǎn)生強大動力之后，將會付出比其他學(xué)科翻倍的努力，會更積極主動地對自己感興趣的事物付出更多的時間、精力。從身體生理層面來講，學(xué)生本身的興趣會激發(fā)大腦皮層的活躍度，從而產(chǎn)生潛在的有利影響，會激發(fā)學(xué)生的反應(yīng)力和記憶力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到的幫助。

2.對教師教學(xué)的輔助作用。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中扮演的是一名引導(dǎo)者，起到的是一種輔助作用，而學(xué)習(xí)的主體一直都是學(xué)生本身，教師的能力再強也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生對高中物理學(xué)科的興趣，對幫助教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，對教師的教學(xué)活動來說也是個很強的推動力，將會幫助教師教授課程，在教學(xué)活動中可以更好更順利地傳授知識。學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，會增加對物理的關(guān)注度，更加積極地向教師求教疑問，在這個解疑答難的過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系也將得到很好的改善，從而將形成一種和諧、親近的師生關(guān)系，促進(jìn)教師更好地開展各類教學(xué)活動。

（二）當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣情況

1.有利的興趣方向。對文化課中的某一學(xué)科有濃厚的興趣，例如：有的學(xué)生對數(shù)理化方面有很強的學(xué)習(xí)興趣，這類學(xué)生會在課后空余時間自發(fā)地閱讀《生活中的物理》、《科學(xué)之謎》，甚至有的學(xué)生會接觸《物種起源》、《愛因斯坦文集》這樣學(xué)術(shù)性更強的書籍或雜志，這是十分有利于學(xué)習(xí)物理的一個習(xí)慣。試想在高中時期就開始接觸費曼、法拉第、愛因斯坦……這類偉大的物理學(xué)家，這將是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中一些很有意義的標(biāo)桿、榜樣的人物，所以在學(xué)習(xí)過程中也會更加努力，希望成為像他們一樣的人。這是具有積極意義的興趣方向，通過看一些與學(xué)科知識相關(guān)的課外書，不僅能在緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中放松自我，也可以在相對放松的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力，一舉兩得。

2.不利的興趣方向。這是指不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同為物理學(xué)科的課外讀物，有些學(xué)生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)讀物中的一些圖畫、或者是一些可以聯(lián)系到整蠱同學(xué)的惡作劇，在現(xiàn)實生活中加以實踐。這種做法不僅會傷及同學(xué)感情，而且會給其他學(xué)生做出錯誤的示范，難免會有學(xué)生像這些學(xué)生一樣效仿這些不良行為。這種興趣方向在學(xué)習(xí)過程中起到的是消極的作用，作為教師要嚴(yán)格制止這種行為，樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，杜絕不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.綜合分析，加以引導(dǎo)。作為教師，要充分應(yīng)對上述兩種情況，積極的學(xué)習(xí)興趣要繼續(xù)保持并發(fā)揚下去，但那些消極、不可取的興趣方向就要堅決制止，并用積極、優(yōu)秀的學(xué)生的興趣方向引導(dǎo)。所以我們要辯證地看待興趣的兩個方向，不管是正確的還是錯誤的都要去接受它并找到合適的辦法解決它。針對高中物理學(xué)科，教師們應(yīng)該投入更多的精力在引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，例如用《生活中的物理》此類有趣味性又包含很多日常生活中的物理現(xiàn)象的閱讀刊物來糾正那些具有消極興趣方向的學(xué)生。

二、多種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的教學(xué)方法

（一）實驗實踐法

物理科學(xué)知識的各項成果大部分都是從實驗中獲得結(jié)論的，所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科興趣時，也應(yīng)該充分發(fā)揮“實踐出真知”的原則，多動手做實驗，在試驗中用眼睛、用大腦、用手親自感受到物理現(xiàn)象的變化，這是比較具有說服力的一個方面。也是學(xué)生們最容易接受、最樂意接受的一個方法。動手做實驗所得出來的結(jié)論也會使學(xué)生印象深刻，記憶猶新，不會像教師直接傳授的知識那般死板。

（二）分組討論法

物理課堂中可以將班級里在物理方面做的好的學(xué)生和做的一般學(xué)生進(jìn)行合理的劃分小組，在遇到物理方面難題時，先在小組內(nèi)積極認(rèn)真地討論解決問題，實在解決不了的問題再請教教師，教師提供做題探究的思路，最后由學(xué)生自己得出最后的結(jié)果。這一方法講究的是團隊協(xié)作精神，一個人的力量很有限，獨立的個體很難成就大事，但整個小組一起，就會激發(fā)每一個學(xué)生的興趣點，讓他們都樂在其中了解物理知識、掌握物理知識。

（三）分階段目標(biāo)法

學(xué)會合理制定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們以每一個小的學(xué)習(xí)目標(biāo)為重點，目標(biāo)的難易程度要掌握清楚，不能太難，如果太難會挫敗學(xué)生的自信心，從而降低興趣，也不易太簡單，太簡單的話容易達(dá)到目標(biāo)，會讓學(xué)生有種飄飄然的感覺。

三、結(jié)束語

高中物理興趣的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的相互配合才能達(dá)到明顯的效果，作為教師，要做到有計劃、有目的、有方法地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有了充足的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和內(nèi)在潛力也會被大大地激發(fā)出來，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。endprint