淺談企業文化與中職電子商務專業文化建設

王雅昕

摘要：本文從企業文化入手闡述了電子商務企業文化的特征，例舉了電子商務企業文化類型，闡述了如何在中職學校的電子商務專業文化建設中引入企業文化的意義，探索如何實現電子商務專業文化與企業文化的融合，從而使培養的電子商務專業學生更加符合企業的需求。

關鍵詞：企業文化；電子商務；專業文化建設

企業文化是在一定的社會歷史條件下，企業生產經營和管理活動中所創造的具有本企業特色的精神財富和物質形態。它是企業所依賴的一種文化價值觀，對企業的整體發展起著十分重要的作用。

專業文化是專業建設的靈魂及校園文化建設的重要組成部分，具有強烈的導向性、約束性、規范性和陶冶性。專業文化建設可以全面提升人才培養質量，同時是高素質技能型人才培養的重要基礎，是學校內涵建設的主要工作之一。因此，只有加強專業文化建設，打造品牌專業，更好地服務行業企業，才能保持專業的穩定性。

一、企業文化的特征

客觀性。企業文化是指不管人們會是否意識到它的存在，而確確實實的存在于企業經營管理活動和職工行為背后的價值觀念的某種企業文化，也不管是成功的企業還是失敗的，但有先進與落后之分。

綜合性。企業文化作為一種價值體系，它滲透到企業的各個領域。這也就意味著在企業經濟管理和施工生產的一切方面都存在著價值問題也就是企業文化。

持久性。企業文化的形成是經過一個很漫長的過程，貫穿于設計、傳輸、體驗、強化等一系列的環節中，并不是一時形成和定型的。

變革性。電子商務時代極大地促進了企業之間的貿易往來，從而掀起了一場結構性的商業革命，同時它也為每個企業的經營發展帶來了新的機遇和挑戰。

溝通性。在信息時代，通過網絡企業可以加強業務人員的溝通，而企業的領導也可以隨時了解下屬情況。這種模式不僅僅可以調動企業員工的積極性，還可以增強企業的凝聚力和向心力。

學習性。隨著網絡和電子商務的迅速發展，需要企業員工懂得計算機網絡知識和掌握電子商務的技能。這就需要企業內部形成一種學習文化，使企業員工真正成為“知識型”員工。

二、電子商務企業文化的類型實例

亞馬遜的企業文化——以客戶中心：客戶第一，工作第二；創新：在尊重客戶的基礎上不斷革新；行動：珍惜機遇，付諸實踐。主人翁意識：主人翁精神代表著你參與組建一個偉大的公司；高標準雇傭：在做一個雇傭決定時，要堅持一定的標準；節儉：堅信節省會帶來充裕資源、自我富足和發明創造。

阿里巴巴的企業文化——愿景：成為一家“活102年”的企業，橫跨三個世紀；使命：讓天下沒有難做的生意；價值觀：客戶第一，團隊合作，擁抱變化，誠信，激情，敬業。

百度的企業文化——使命：讓人們最平等便捷地獲取信息，找到所求；核心價值觀：簡單可依賴。

京東商城的企業文化——目標：做中國最大，全球前五強電子商務公司；使命：讓購物變得簡單、快樂；價值觀：誠信，客戶為先，激情超越，學習，團隊精神，杜絕浪費。

凡客誠品企業文化——誠信：品牌理念的核心價值；務實：為人做事的行為準則；創新：高速成長的堅實保證。

三、企業文化與電子專業文化對接的意義

（1）中職電子商務專業文化與企業文化對接是全面貫徹《國務院關于大力發展職業教育的決定》，落實“以服務為宗旨，以就業為導向”職業教育辦學方針的需要。培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者的任務迫在眉睫，文化對接和借鑒勢在必行。

（2）中職電子商務專業文化與企業文化對接對于實現人才培養目標，促進畢業生“零距離”就業，體現中職的辦學特色，具有重大而深遠的現實意義。中職培養的是面向生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才。目標定位決定了多數畢業生未來將在企業就業，他們首先感受到的將是企業文化氛圍和企業精神的熏陶，所以要早日讓學生適應企業文化。

（3）中職電子商務專業文化與企業文化對接是中職課程改革的需要和內在要求。在中職課程改革上表現為“三個零距離”的課程思路，即課程目標、課程內容和課程實施方面都要能反映企業和社會的需求。

（4）中職電子商務專業文化與企業文化對接反映了現代企業對新型高素質職業技術人才的迫切要求。現代企業需要的高素質職業技術人才不僅是“實用型、應用型”人才，更應該具有較好職業精神和職業道德，具有團隊合作意識，對企業文化有一定了解有一定企業文化能力的高素質人才。

（5）中職生培養模式要求兩種文化對接。中職人才培養模式是“工學結合，校企合作”。中職學生有相當一段時間將在企業頂崗實習，要求學生盡快走出“象牙塔”，主動面向企業，服務企業，融入企業。兩種文化對接是培養模式的體現。

四、如何實現專業文化與企業文化的融合

（1）堅持“走出去、請進來”的方式，引進電商企業文化的元素，豐富專業文化的內涵。以校企合作，聯合辦學為載體，搭建專業文化與企業文化對接的平臺，實現培養目標同社會需求的統一，專業教學同社會實踐統一，學生學習同就業的統一。以我校為例，為了加強師資隊伍建設，每年安排專業教師假期間到校企合作企業進行生產實踐鍛煉，使學校教師與企業員工實現“零距離”對接，參加實踐的教師教學中，把企業管理和企業文化引入到課堂，更好的按照企業的綜合需求，有目標地培養學生，學生在校園就可以接受企業文化的熏陶，觸及到市場的脈搏，可以及早地提升學生的職業素養。

（2）以培養學生職業素養為目標尋求兩種文化的接軌。以就業為導向的職業教育發展方向，就要求專業化要體現專業特色，主要使師生員工把“以就業為導向”辦學認同為中職學校的群體價值觀念，并以此為核心豐富、拓展專業文化建設內容。這就要求中職學校要強化對學生的職業定向教育，通過形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業觀。重視對學生的職業道德教育，通過提供良好的校內外環境對其進行職業性格塑造。

（3）整合文化課和專業課教程。當前中職學校文化課教材缺乏專業的針對性，缺乏內容的專業性，尤其缺乏地方企業文化。這些缺陷要通過教材整合來彌補。教師要打破教材限制，把優秀的地方企業、專業文化內容和社會時代文化吸納到教材里，有的放矢，因材、因人施教。文化課教師應主動和專業課教師多溝通，深入了解不同專業對相關文化課的要求，力求在文化課的學習中滲透專業綜合素質。

（作者單位：大連市經濟貿易學校）endprint