論如何上好小學數(shù)學復習課

胡仲萍

摘要：復習課要使學生在復習中把舊知識轉化，把平時相對獨立進行教學的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。以《式與方程總復習》為例談見解。

關鍵詞：小學數(shù)學；復習課；實際；思維

復習課是小學數(shù)學課堂教學的重要課型之一，它不同于新授課和練習課。復習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，而是要使學生在復習中把舊知識轉化，把平時相對獨立進行教學的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

如何有效地上好復習課，是大多數(shù)老師感到困惑的問題。下面以六年級下冊總復習中《式與方程總復習》為例，談談自己的一些看法和做法。

一、聯(lián)系實際，引入復習

數(shù)學來源于生活，應用于生活，我們要聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生回憶知識、解決問題的欲望。在《式與方程總復習》一課中我采用談話的方式，和學生由年齡聊起：今年你幾歲？老師比你大28歲，老師幾歲？年齡是會變化的，當你a歲時，老師幾歲？這里的a可以表示哪些數(shù)？a+28表示什么？還可以表示什么？由“學生a歲，老師a+28歲”這個實例引出了用字母表示數(shù)，它可以方便表達數(shù)量之間的關系。由此調動學生已有的認知經驗，引發(fā)學生的回憶：用字母表示數(shù)還便于表達什么知識？你能舉些例子說一說嗎？聯(lián)系實際的引入自然流暢，很自然地引發(fā)了學生的回憶，效果很好。

因此，要上好復習課，教師要善于搜集與復習知識密切相關的、或生活中學生感興趣的實例，也可以是故事情境，激發(fā)學生學習的興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生整理知識的能力

整理知識是復習課的重要一環(huán)，復習已學的知識并建構起知識網絡，使學生形成良好的認知結構，這是整理復習課的一個重要目標。所以在上復習課教學中應該重視指導學生把所學知識進行系統(tǒng)的整理歸納、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，使容易模糊的知識清晰化。整理的方式可采用畫圖、表格、文字敘述等。然后組織學生交流、展示課前學生對這部分學習內容所做的概括。這一教學活動是促使學生課前主動回顧這一部分學了哪些知識，有什么聯(lián)系，喚起學生學習的愿望。展示交流中教師應充分肯定學生的參與和各種嘗試，不足的地方請同學互相補充或教師給予提示。展示完后，教師還應在環(huán)節(jié)的銜接處進行引導，做好承上啟下的工作。如教師可詢問：這些都是我們學過的知識，你還有什么疑問？還有什么要提醒大家的嗎？這樣有助于培養(yǎng)學生的歸納概括能力，而且由學生自己提出注意事項，比教師反復強調效果要好。這一過程更多的是一個加深理解數(shù)學知識，擴大數(shù)學知識聯(lián)系，進一步提高教學知識掌握水平，提高數(shù)學知識應用技能的過程。

三、精心設計練習，培養(yǎng)學生的學習興趣

解題是復習的主要活動，通過解題，讓學生了解自己，哪些知識已經掌握、哪些比較薄弱，也能讓教師了解學生的實際情況，從而提高復習效率。這就要求教師要精心設計練習題，通過有效的練習，切實提高“整理和復習”的課堂教學效率，促進學生有效地發(fā)展。教師如果就題教題，既浪費學生的時間和精力，更不能落實整理復習的目標。在教學中，要讓學生通過做習題，有所得，有所悟，教師就應重視教學方法的選擇，根據(jù)教學目標設計不同層次的習題，利用學生間的互相提問、小組中成員的合作等多種學生喜愛的活動，讓學生在交流和自主探索中獲得發(fā)展。還可以通過做有趣的數(shù)學游戲，圍繞一些故事情景設計幾個不同層次的練習或者設計一些生動有趣的學習競賽、解決一些生活中的實際問題。練習形式一定要多樣化、游戲化，盡量讓學生在學中玩，在玩中學，讓學生多想、多說、多動、多參與，這樣，學生的積極性才容易調動起來，才容易激起他們的學習興趣。特別在突破難點方面，老師更應考慮采取不同形式，從不同方面來準備復習題，從而達到預期的目的。要激起學生的學習興趣，調動學生的積極性，還應采取適當?shù)馁p識教育。在復習課中教師要面向全體學生，全面復習，溫故知新，抓好基本訓練，既照顧到后進生，又要為學有余力的學生思考深層次的問題提供平臺。

四、練習透徹，訓練思維

復習課的練習是必要的。要針對學生易錯、易混淆、難掌握的知識點，精心設計針對性強的練習題，彌補學生不完善的知識體系。練習的設計還要有層次性，由易到難，關注全體學生，讓每個學生都能從復習課上得到不同的發(fā)展，從而激發(fā)學生的興趣。復習課上需要補充一些有針對性的練習，但更重要的還是要用好、用足書上的練習，讓其發(fā)揮最大的功效。

為了讓學生在復習時有新鮮感，還可以改變復習形式和營造問題情境，以學生熟悉、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題呈現(xiàn)，激活學生學習的興奮點，讓學生積極投入復習中。

4.1探索性練習

這類練習對所學知識進行適度拓寬延伸，有利于激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野。如課上補充的：擺一個正方形要4根小棒，按規(guī)律擺x個正方形要（ ）根小棒。（課件逐個出示：一個要4根，2個要幾根？3個呢？怎么想的？x個呢？你是怎么想的？）

引導學生觀察搭正方形的規(guī)律，由1個、2個、3個正方形發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)與正方形個數(shù)之間的關系：搭1個正方形要四根小棒，但從第2個開始，每搭一個只要多3根小棒，所以可以看作每個正方形3根小棒，加上最后1根封口（配合課件演示），從而抽象得出搭x個正方形要（3x+1）根小棒。學生的觀察能力、概括能力、思維能力都得到了訓練。

4.2解決實際問題練習

學習數(shù)學的目的是為了能運用數(shù)學知識、數(shù)學思維解決實際問題。復習課練習的設計必須聯(lián)系實際。課上補充的練習也都考慮到了這一點。例如，關于我國淡水魚和海洋魚的種類是學生感興趣的話題，出示問題：我國的淡水魚類大約是海洋魚類的3/10，淡水魚類比海洋魚類大約少1400種。海洋魚類大約有多少種？淡水魚類呢？

學生通過解決問題，既復習了數(shù)學知識，又增長了科學知識。上面提到的關于鞋的碼數(shù)和厘米數(shù)的換算關系，也切合學生實際生活，很多學生對這方面的常識不夠清楚，通過練習，既能復習數(shù)學知識又能增長生活常識。

俗話說：教無定法。不同類型的復習課采用的教學方法也不一樣。我們應根據(jù)課的特點選擇適合學生、更好地調動學生自主學習的教學方法。總之，復習課教學，教師要根據(jù)學生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。

參考文獻：

[1]袁婷.小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透研究[J].學周刊.2015（10）：60-62

[2]林德輝.小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的融入與滲透[J].學周刊.2015（02）：115-116