做一名優秀班主任之我見

趙群

摘要：何為優秀班主任不可一概而論，學生情況不同、班級情況不同、班主任的管理風格等不同，導致班級管理千差萬別。本人僅從一些具有較為普適意義的班級管理角度進行闡述，在對個人的工作進行總結之余，也希望對班主任老師開展工作有一定的啟發。

關鍵詞：班主任；學生；管理；成長

人們通常將學生比喻成田地禾苗，而老師就是辛勤的農民；人們通將學生比喻成花園的花蕾，而老師就是辛勤的園丁。較之于任課教師，我們不得不承認班主任對整個班級要付出更多的心血。如何有效開展班級管理，既是一個陳舊的話題，同時也是一個新時期具有重要研究意義的話題。結合本人一線與學生相處的實際經驗，在文中談一談如何做優秀班主任

一、善于把握學生的心理狀態

很多班主任老師與授課老師都考取了心理咨詢師證書，很多人可能并不明白班主任老師或教師持有心理咨詢師證書的重要性，實際上教書育人很大一方面與學生進行的是一種心理的溝通與交流，而教師在考取心理咨詢師的過程中，需要學習大量與心理學相關的知識，對教師更加準確的把握學生的心理狀態有很大幫助。

就如何成為一名受學生喜愛又能夠符合職業要求的班主任老師，本人首先提出教師要善于把握學生的心理狀態。當然，對于班主任老師而言考取心理咨詢師并不是目的，而目的所在就是把握更多掌握學生的心理的方法與技巧，并能夠為學生提供必要的心理咨詢，幫助學生解決問題。例如：隨著經濟社會的不斷發展，人們的生活壓力也越來越大，影響家庭的不穩定因素也越來越多，家庭不穩定狀況的出現，勢必會直接影響到學生的學習與成長。而能夠及時發現學生出現的問題，并對學生進行有效的心理疏導，就直接體現了班主任老師做學生思想工作的水平。如果班主任老師能夠善于把握學生的心理狀態，從多個方面對學生進行心理疏導，幫助學生正確認識生活中的一些問題，將能夠很好的幫助學生解開“心結”，使學生全身心的投入到學習中去。

二、不定期的紀律檢查

就目前班主任在班級扮演的角色來看，很多班主任老師一方面肩負著進行班級管理的任務，同時還是某一科目的任課老師，而班主任老師的職責之一，就是有效進行班級的紀律管理。現代的學生表現出更強的追求自由的欲望及更為突出的個性，這既對學生的個性發展有利，但也在一定程度上對班主任老師的紀律管理工作也造成了麻煩。

有些班主任老師在管理班級紀律的過程中較為機械，有些班主任會在課前進行紀律檢查，有些班主任會在自己的課堂上進行紀律管理，教師進行紀律管理的規律性過強往往會為學生所把握，到了班主任老師檢查紀律的時間點，學生會自覺遵守紀律，一旦過了該時間點，學生就會出現散漫的情況。這不僅使班級的紀律更加惡劣，而且也給班主任老師的紀律管理工作帶來了很多麻煩。

班主任老師一定要養成不定期、不定時對學生進行紀律檢查的好習慣。例如：在其他科目的老師授課的過程中，班主任老師可以在教室外透過窗戶視察學生的紀律情況，這樣不僅能夠及時發現學生在紀律方面存在的問題，對學生而言也起到了很好的監督作用。班主任老師要經常在教室外走動，使學生時刻保持警醒，能夠恪守紀律課堂紀律。

三、引導學生正確對待手機

手機作為一種現代化的科技產物，給人們的生活帶來了極大的便利，尤其為人們之間的有效溝通提供了良好的平臺。然而對于學生而言，由于學生在認識事物方面還存在一定的不全面性，同時自制力也存在不夠的情況，在手機為學生的生活及學習帶來極大的便利的同時，在一定程度上也對學生的學習產生了負面作用。因此，新時期如何處理好學生與手機的關系，成為班主任老師應該重視的一個要點。

本人在引導學生科學、合理使用手機，并切實發揮手機對學生學習及成長的促進作用，首先本人引導學生樹立正確的使用手機理念。本人鼓勵學生在恰當的實際有效利用手機與家人及同學等進行交流，但是要求學生不能將大好的學習時間用于無度的與朋友，尤其是不能與陌生人無度的聊微信及QQ。尤其一些男生習慣用手機玩游戲，原本應該是用來休息的時間，由于玩手機而耗費，不僅影響了學生的學習，更影響了學生的健康。諸如此類手機影響學生學習及成長的情況還有很多，教師要對學生加以引導。當然，教師不能一味地批評，尤其不提倡不講究方法與技巧的批評。教師應該對學生加以引導，尤其可以就正反兩個例子加以比較，使學生大徹大悟，進而發揮手機的積極一面，克服其對成長及學習不利的一面。

本人一方面提倡學生利用手機獲取更多的信息，另一方面提倡學生合理利用手機娛樂。現代學生不能機械的掌握教材上的知識，更不能將眼光固定于教材，要多方面獲取有效信息，擁有開闊的視野，而手機可以為學生提供時政、體育、商業等方方面面的信息，使學生能夠在校園及時了解國內外發生的要聞。同時，借助于手機，學生在學習過程中也能夠很好的釋疑，手機搜索能夠告知學生很多疑難問題的答案。借助于手機為學生創造一個娛樂的渠道，也是本人所倡導的。學生的學習是辛苦的，同時也是枯燥的，如果能夠利用手機在學習的過程中得到放松，無疑十分必要。本人就鼓勵學生在課余時間聽一些休閑、放松的音樂，緩解大腦疲勞。

四、組織開展多種多樣的活動

育人可以體現在知識方面，也可以體現在能力方面，尤其我國倡導大力開展素質教育，育人的內涵與外延都應該更加擴大化。班主任在育人過程中就扮演著一個重要角色，既要對學生進行智育，又要進行德育。雖然條條大道通羅馬——促進學生的全面發展，而從班主任的角度來講，要對組織學生開展形式各異的活動多加重視。例如：為了培養學生敬老、愛老的精神，班主任可以利用星期天，組織學生到敬老院參加義務勞動，奉獻愛心，使學生切身體會到老人是多么渴望愛與幫助，為學生上一節真實的德育課。又例如：為了培養學生的競爭意識與競爭能力，教師可以在班會上組織一些小的競賽，競賽的形式盡量使學生全員都能夠參與進來，使每一個學生都經受競爭的洗禮，在真實的體驗中使學生對競爭的意義有更加深刻的體會。

總之，優秀班主任所需要的品質不是一篇簡單的文章所能夠描述的，而具體班主任老師應該從哪些方面著手使自己變得更加優秀，也需要教師視個人的實際情況而定。班主任老師要將班級管理與教學放在同等重要的位置，從有效班級管理的視角促進學生發展。