“基于學(xué)”為中心的初中物理課堂教學(xué)模式實踐分析

姚曉君

摘 要：文章主要分析了“基于學(xué)”模式的教學(xué)概念，同時闡述了“基于學(xué)”模式下初中教學(xué)的具體開展，最后總結(jié)了“基于學(xué)”模式主要存在的問題，旨在加強(qiáng)新模式的推廣和應(yīng)用，改變當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題，全面提高初中物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“基于學(xué)”；初中物理；教學(xué)模式；實踐分析

一、“基于學(xué)”的概念界定

“基于學(xué)”也就是以學(xué)為中心，這一理念是由美國著名教育學(xué)家約翰·杜威提出的，相比傳統(tǒng)的以教、導(dǎo)、講為中心的教學(xué)模式，這種模式更加突出學(xué)生的主體地位。“基于學(xué)”的“學(xué)”主要包含兩層含義：其一指學(xué)生，真正將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師在課堂中要以學(xué)生為主體；其二指學(xué)習(xí)的方式，要求在學(xué)習(xí)的模式上徹底轉(zhuǎn)變，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)積極性。

在以往以教為中心的教學(xué)模式下，教學(xué)的主要目標(biāo)是完成教學(xué)大綱的要求，以及應(yīng)對最后的課程考試。但是，初中物理是一門動手能力很強(qiáng)的學(xué)科，并且與實際的生活息息相關(guān)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，因此，“基于學(xué)”的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

二、“基于學(xué)”為中心的初中物理教學(xué)的開展

1.教學(xué)目標(biāo)的制定

“基于學(xué)”為中心的教學(xué)模式，要摒棄原來的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，形成以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的發(fā)展計劃。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞以下幾點展開：首先，要改變課堂氛圍，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、互幫互助的高效學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，同時推動其他科目的學(xué)習(xí)。我國當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題十分嚴(yán)重，因此，要提高課堂的趣味性，讓學(xué)生真正自主參與到學(xué)習(xí)中來；其次，通過“基于學(xué)”的課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，勇于思考和提問。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為主體，在實際教學(xué)中就忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，新模式要求培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，適應(yīng)社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)更多的綜合型人才；最后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生壓力較大，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量始終得不到提高。要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，形成自由、民主、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間良好的交流，師生之間相互尊重，相互促進(jìn)，才有利于教學(xué)的良好開展。

2.課前準(zhǔn)備

“基于學(xué)”模式下的課前準(zhǔn)備包括老師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。在課程開始之前，老師要對教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真分析，準(zhǔn)確把握初中物理的重難點，當(dāng)然，還要重視考試的重點問題，滿足我國考試型教育的大環(huán)境。課程開始之前，老師還要對學(xué)生舊知識的掌握情況有具體的了解，建立合適的教學(xué)實施計劃，這樣才能根據(jù)學(xué)生的情況有效開展教學(xué)。老師在把握好重難點之后，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課前準(zhǔn)備，進(jìn)行簡單的重難點預(yù)習(xí)和記憶，這樣能夠有效地提高課堂效率。另外，學(xué)生要在預(yù)習(xí)中對疑點進(jìn)行記錄，及時在教學(xué)中向老師反饋，形成良好的學(xué)習(xí)交流。例如，對于《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一章節(jié)中，我們的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生、傳播和聲速幾個重要知識點，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中要思考聲音的傳播速度與哪些因素有關(guān)、如何驗證真空能否傳播等問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以先自己解決部分問題，在課堂上再與老師深入探討。

3.課堂環(huán)節(jié)的開展

課堂環(huán)節(jié)包括課前檢測、知識點的解析、例題講解和課堂反饋等環(huán)節(jié)。課堂檢測就是利用上課的前幾分鐘，對上節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)和整理，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在知識點的講解中，老師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，要加強(qiáng)概念的重要性分析，讓學(xué)生能夠重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。對于規(guī)律類新知識，老師要有目的地進(jìn)行訓(xùn)練和實驗。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識浮力》這一章節(jié)時，老師可以在課堂上準(zhǔn)備一個水盆、水和一些木塊、石頭和乒乓球等物體，在課堂上進(jìn)行浮力的小實驗，讓學(xué)生觀察浮力與物質(zhì)的質(zhì)量、密度和體積的關(guān)系，從而感受浮力的存在。對于知識點的復(fù)習(xí)，老師可以讓學(xué)生自行嘗試進(jìn)行知識框架的建立和分析，學(xué)生可以陳述自己的觀點，最后再由老師進(jìn)行補(bǔ)充。例題的講解主要圍繞新知識點展開，老師要選用具有代表性的例題進(jìn)行講解，最好能夠?qū)⒁褜W(xué)的知識點囊括在內(nèi)，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課堂反饋主要通過提問與解答的方式展開，課堂提問的中心要明確，難度要適中，老師要注意問題的提問方式，這樣才能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生思維的作用。例如，在學(xué)習(xí)《功》這一章節(jié)時，老師可以對學(xué)生提出“什么叫做功”“做功的因素有哪些”“功是如何進(jìn)行計算的”“是否可以具體舉出生活中的實例”“功的單位如何理解”等問題。這不僅可以檢測學(xué)生對《功》這一章節(jié)知識掌握的情況，還可以對學(xué)生的知識進(jìn)行鞏固。

4.實驗課的開展

在物理實驗課中，老師要進(jìn)行具體的實驗演示，實驗環(huán)節(jié)還要根據(jù)基礎(chǔ)課程的流程進(jìn)行。例如，當(dāng)學(xué)到《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一章節(jié)時，可以借助一些課堂小實驗展開，例如，老師可以讓學(xué)生觀察“用漏斗吹乒乓球”的實驗，或者是“吹書”實驗，學(xué)生就可以體驗到這節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容。具體的實驗項目要在實驗室里規(guī)范操作，學(xué)生要充分遵守實驗室的守則進(jìn)行實驗，掌握操作流程以及具體器材的使用。實驗的開展可以加強(qiáng)學(xué)生理論知識與實踐的練習(xí)，真正體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的價值。

三、“基于學(xué)”教學(xué)模式開展存在的問題

1.不適用單門課程的開展

“基于學(xué)”模式要求學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)，如果只是進(jìn)行物理這一門功課的開展，就不能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此，需要其他課程的協(xié)助，才能讓學(xué)生迅速適應(yīng)新的教學(xué)模式。在新課程的要求下，我們希望學(xué)生整體的知識水平都有所提升，所以，“基于學(xué)”的教學(xué)模式，要在所有科目中都得到推廣，這樣才有利于學(xué)科之間的相互促進(jìn)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成已久，在很多學(xué)校和老師的思維模式中已經(jīng)根深蒂固，想要徹底改變還有很大的難度。很多老師在教學(xué)中一直沒能實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，學(xué)校推廣起來難度也很大，特別是在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以教為主的教學(xué)模式至今一直沿用，因此，“基于學(xué)”的教學(xué)模式的實施效果還不是很明顯。

3.社會環(huán)境的影響

“基于學(xué)”為中心的教學(xué)模式是一種開放式教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的自主性和自由性。因此，如果老師沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的管理和思想引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生極易受到外界環(huán)境的影響。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品充斥在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，許多初中的孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和電子產(chǎn)品中，對于學(xué)習(xí)的積極性越來越低。因此，“基于學(xué)”的教學(xué)模式要求師生之間形成良好的互動和交流，老師要及時將學(xué)生引入學(xué)習(xí)中來，防止學(xué)生走歪路。

四、結(jié)語

“基于學(xué)”為中心的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，是在滿足我國新課改的舉措下產(chǎn)生的，需要在初中的所有教學(xué)中全面應(yīng)用，這樣才有利于初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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