“三結合”提升初中作文教學效率

陳紅超

【內容摘要】對于初中語文教學活動來講，作文教學是它的重頭戲。那怎么才能提升初中作文教學的有效性也就成了我們廣大初中語文教師必須認真研究的課題了。筆者認為最好的提升作文教學有效性的策略就是我們師生的耐心、熱情和堅持。筆者就此利用本文談談自己的做法。

【關鍵詞】初中 作文教學 有效策略 提升效率

作文水平的高低是一個初中學生語文素養的綜合體現，因此，作文教學應當是初中語文教學活動的重頭戲之一。那么，師生如何唱好這個“戲”來大幅度的提升學生的作文水平呢？個人認為：我們必須有耐心與熱情，必須要堅持。也是我們必須耐心做好基礎知識教學與學生的寫作結合工作，熱情做好閱讀教學與學生的寫作結合工作，堅持做好平時的作文訓練與提升學生的寫作能力相結合的工作，這樣才能平穩、有效的提高學生的作文水平。先筆者利用本文具體的談談自己的做法，在此與廣大的同仁交流：

一、耐心做好語文基礎知識的教學與學生的寫作結合工作——萬丈高樓平地起

我們亭湖新區實驗的初一學生來自四面八方，這些學生中有很大一部分語文基礎知識掌握的不牢，底子薄弱，這也就是導致了作文教學成為語文教學活動的難題之一。就此狀況，筆者認為：初一新生的作文教學工作，我們必須保持必要的耐心。在初中一年級的語文教學活動中，耐心的把語文基礎知識作為教學的重點來強化。在學習一些基礎知識時，幫助學生從一字、一詞和一句開始逐步的積累，給學生充裕的時空去記憶、去積累，同時不斷的鼓勵學生，給他們“打氣”，讓他們對語文知識的學習充滿熱情，讓他們對寫作文充滿信心。在這個非常時期，讓學生用詞造句，把所給的詞語連結成句、成一段話、成一篇簡短的文章，是一種最好的訓練方法，也能使學生的遣詞造句等各種能力得到有力的提升，簡短片段的練習也為學生后續的寫作打下了良好的基礎。在平時的教學活動中，我們還應盡可能的激發學生對作文、對寫作文的熱情，幫助他們克服對作文的恐懼心理。就此問題，筆者教學時多次取用游戲、討論和比賽等方法，促使把口頭表述轉化書面的表達。如在讓學生寫有關“家鄉”的作文時，我組織學生開展“我的家鄉最……”的討論，把來自一個地方的學生分為一個小組，利用小視頻、圖片、資料等來展示“我的家鄉”，接著指定學生用自己的話來解讀圖片、視頻等，要求他們在講述的過程中用上合適的修辭手法，比比誰的句子更加優美。通過學生的多種多樣的展示、描述，得出中心思想和主題。在學生互動結束后，讓他們把把自己說的、想的寫下來，并有機串成一篇文章。這種靈活的作文方式，能有效的激發學生的作文靈感，能不斷的提升他們的興趣，使學生在初中一年級的起始就有一個良好的開頭，為他們日后的寫作鋪墊了基礎。

二、熱情做好閱讀理解的教學與學生的寫作結合工作——拓寬視野，增大舞臺

書讀百遍其義自見；讀書破萬卷下筆如有神。可見，寫作與學生的閱讀是一個共同體，它們是不可分離的。閱讀，同樣也得從初一認真抓起，結合學生的能力高低，讓不同的學生認真讀不同的文章。在語文教學活動過程中，學生的閱讀應教科書中的課文為主，讓他們通過對這些優秀篇目的閱讀，逐步掌握寫作的基礎知識，比如寫作的方法、技巧等。我時常鼓勵學生不要因為一兩個生字詞就中斷了閱讀，可以先通覽整篇課文，初步了解課文的大致意思，再續看課文后面的練習題，接著帶著這些問題去細讀全文。事實上，初中教科書中的很多課文不會因個別生字詞而影響閱讀和理解的，在學生第二次細讀中，他們會根據自己的積累和語感猜出。通過初一上學期的閱讀理解訓練，下學期起就可以給他們補充“營養”，要求他們多讀雜志、新聞和一些美文等。每節語文課利用5分鐘的時間讓學生自讀并交流課外的內容，用簡短的語言概況閱讀材料的大意。這樣，促使學生的閱讀量不斷的增加，既使他們增長了見識，又拓寬了知識面，鍛煉了他們的概括能力。但應注意的是：第一，讓這樣的閱讀堅持下去；第二，在給學生選取材料時，一定要結合學生的特點、興趣等，使閱讀的內容能夠吸引學生，使他們的閱讀養成習慣，同時使他們從閱讀中發現新的亮點、觀點，給作文提供話題，讓學生感受到真實閱讀的力量。

三、堅持平時的作文練習與提升學生的寫作能力相結合——實踐來檢驗真理

作文教學的成功是學生在語文考試中取得高分的利器。就當前初中作文教學而言，每個學期要求應當寫好教科書中要求的5～6篇作文，其余的都是讓學生自己去操作，讓他們主動寫、隨意寫。就此肯定會出現“貧富差異”，部分學生寫得多，部分學生寫得少，對此我們必須“出手”：重視學生的作文訓練，及時、認真的批改每一個主動寫作文的學生的作文，對他們大力度的進行表揚，以此激發他們不斷追求新的進步，掀起你追我趕的作文之風，促使更多的學生去寫作；對主動作文的學生存在的問題，要私下交流，促進改進。對作文不積極的，一定做到時刻關注他們，督促他們，甚至現場陪作，“逼迫”他們走上寫作之路。只有這樣堅持平時的作文練習，才能提升學生的作文質量，讓實踐來檢驗他們。

總之，提升學生的作文水平，是一個漫長而持久的過程，作為教師一定要“耐心、熱情和堅持”貫穿于初中語文教學之中，貫穿于作文教學之中。唯有如此，才能逐步提升學生的作文水平和語文素養。

【參考文獻】

[1] 鮑建國. 關于初中作文教學中的幾點思考[J]. 考試周刊，2010（52）.

[2] 歐陽君. 新課改下初中作文教學的有效性[J]. 考試周刊，2011（48）.

（作者單位：江蘇省鹽城亭湖新區實驗學校）endprint