美麗的世界，創造的思想

沈柏岑

【內容摘要】美術課程是高中教學中不可或缺的組成部分，學生創新精神與實踐能力都離不開美術教學。美術學習能夠在提升學生鑒賞能力與審美水平的同時，緩解升學壓力，對培養學生的思維能力與創新精神有著積極的促進作用，教師要充分發揮美術課的魅力，培養學生的創造力。

【關鍵詞】美術課 培養 學生 創造力

隨著社會的發展和進步，學生的創造力和創新精神越來越受到人們的重視，我們的教育更是把培養學生的創造力當作重中之重。高中美術課堂對于培養學生的創造性思維，提高學生的審美素養起著非常重要的作用。在課堂上，興趣和實踐活動對學生創造力的培養是不容忽視的。

一、品讀作品，培養創造力

創造力是在創新意識的推動下產生的，只有培養學生的創新意識，才能夠讓學生在美術課堂上大膽的想象、主動的創新。欣賞課是高中美術教育中重要的組成部分，教師結合美術欣賞，能夠讓學生在畫面的感知和刺激下，產生強烈的創作欲望，對學生創造力的培養起著重要的作用。

在《西方繪畫的表現圖式和藝術特征》這一課的教學中，我引導學生分別欣賞了古代西方繪畫、近代西方繪畫和現代西方繪畫的代表作品，讓學生在作品欣賞中考慮：“三個時代的藝術分別有哪些特征？為什們隨著時代的變遷，藝術也得到了發展？”學生在作品欣賞中通過用心品讀，能夠說出：“西方古代繪畫主要以模仿為主，記錄一些生活場景；西方近代繪畫將自然科學原理融入到了作品的創作當中，注重人文精神，以寫實為主；西方現代繪畫形成了抽象的、多元化的、個性的、夸張表現力、反傳統、前衛的、超現實主義各種繪畫風格。隨著時代的發展，畫家的思想不斷開放，他們勇于創新，打破傳統，所以才促進了西方繪畫的不斷發展。”通過本課的教學，激發了學生的創新意識，培養了學生的創造力。

在欣賞課中，教師引導學生用心品讀美術作品，讓學生在作品品讀中加深對畫面的理解，體會到畫面主題的新穎，構圖的巧妙，造型的精準和設色的大膽，從畫面中獲取到創新的信息，并把這種信息反映到自己的頭腦之中，形成初步的創新意識，為創造力的培養奠定了基礎。

二、實踐探索，挖掘創造力

沒有實踐，就沒與創造力，就沒有創新精神。在美術課上，教師要培養學生的實踐能力，讓學生在實踐中探究，在探究中發現，不斷地鼓勵學生發揮創新精神，提高自身的美術創造能力，讓學生在美術創作中不斷地加強動手能力，發揮想象能力，創作出精彩的作品。

在《扎染的設計與制作》這一課的教學中，我首先通過視頻讓學生了解了民間扎染工藝的特點和扎染的制作方法。學生在視頻觀看中知道：“扎染可以采用折、扎的形式做出花紋，再通過浸染法或點燃法為布料上色。”扎染的視頻激發了學生對扎染工藝的興趣，在實踐操作中，學生不斷地提出問題。這個學生說：“老師我是不是可以將折疊法和捆扎法用到一塊布上？那樣染出的作品會不會比較有特色呢？”那個學生又說：“在染色的過程中，咱們是不是可以嘗試煮染法和點染法相結合？”隨后有學生問：“煮染法和點染法怎么結合呀？”立刻有學生回應：“可以先煮染一部分布，把另一部分布攥在手里。”面對學生的諸多想法，我沒有否定他們，只是鼓勵他們通過實踐操作去體會。結果，學生在實踐活動中收獲了精彩的扎染作品。

在實踐探究中，學生的動手能力得到了提高，思維能力得到了發展。通過不斷的實踐探索，學生懂得了主動地發現問題，解決問題，更能夠勇敢的提出問題，使學生的能力得到發揮，激發了他們的求知欲和創作欲望，樹立了學生的自信心，對學生創造力的培養起著關鍵的推動作用。

三、課堂評價，提升創造力

課堂評價是對學生課堂表現和課堂創作的反饋。實踐證明，高中生更加重視老師對他們的評價，尤其是當學生完成一幅美術作品時，他們急需要得到老師的認可，從而獲得心靈的安慰。作為美術教師，正好抓住學生的這一特點，在美術課堂上對學生的創新意識做出評價，促進學生創新能力的培養。

在《扎染的設計與制作》這一課的教學中，學生們在制作扎染作品的時候，表現的都很積極、主動。其中有學生提出：“要把煮染法和點染法相結合進行布的扎染。”對于學生大膽創新，勇于創造的精神，我給予了充分的鼓勵，并告訴他：“你可以大膽的嘗試，可能會出現更為豐富的扎染效果。”學生在我的鼓勵下，對自己的想法充滿了期待，對扎染效果也充滿了信心。在整個制作過程中，這位同學都非常的仔細、認真，在他的大膽實踐下，創作出了獨特的扎染效果。還有學生提出扎染的折疊法和捆扎法相結合的想法，對此，我也給出了表揚，鼓勵了學生的創新精神，為此每一個同學在扎染工藝中都積極的動手動腦，最后，我們的扎染設計和制作過程充滿了驚喜和歡樂。老師的評價，對于學生創造力的培養起到了至關重要的作用。

在美術課堂上，教師針對學生的美術作品進行指導和評價時，特意強調他們在美術創作中的創新性，這對學生創造力的培養起到了積極的促進作用。

美術教學的目的和任務是培養高中生對自然美、生活美和藝術美的喜愛和審美能力，提升他們在觀察、記憶、創造等思維能力。在美術教學中，教師通過多種手段和方法，樹立學生的創新意識，挖掘學生的創新精神，提高學生的創造能力，讓學生在美術學習中大膽思維，放手創作，使學生的創造力在美術課堂上得到充分的發揮，尊重了學生的個性表達和創新自由。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣立發中學）endprint