淺談學生閱讀對語文教學的作用

馬妞妞

摘 要：在語文教學過程中，閱讀是語文這門課程尤為重要的部分，如果學生想把語文知識學好，教師就要加強學生的閱讀，做好小學語文教學改革的方案。對于小學生來說，學好語文是十分有必要的，學生如果想學好語文，就必須加強閱讀，閱讀能力提高了，學生的語文成績自然就會逐步提高。學習語文課程就應該培育學生熱愛祖國的思想，就應該激發學生的閱讀興趣，指導學生豐富語言積累，培養學生的語感，培養學生的閱讀習慣，讓學生初步掌握學習語文的基本方法，培養學生良好的閱讀習慣。語文作為一門人際溝通類的課程，學好語文對于人與人之間的交流也發揮著重要的作用。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；語文素養

小學階段是學生學習知識的重要階段，教師應該加強學生的語文閱讀量，這樣才能提升教師的教學效果。隨著課程的整改和素質教育的發展，小學語文閱讀已經成為非常重要的部分，而多進行小學語文閱讀成了主要的教學趨勢。小學生通過閱讀一些優美的文章可以促進他們的和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，讓學生逐漸形成良好的個性和健全的人格。下面筆者就來談談閱讀教學的特點及在語文課堂中的重要性，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、教師正確把握語文教育的主要特點

在小學語文教學中，早讀時教師應該讓學生大聲地朗讀課文，上課時教師讓學生閱讀課文時，學生應該默讀課文，當教師讓學生背誦課文時，學生應該在課下努力用功，把課文背會。教師講課要不斷地引起學生學習的興趣，比如教師像演講一樣來授課，讓學生感受到語文的魅力，通過教師的講述讓學生理解不容易理解的部分，再通過一部分學生的講評將課文主旨大意弄明白，在必要的時刻，也應該讓學生復述課文主要內容，讓學生記得更加牢固，把學習興趣提上來，讓學生學習得更好。學生可以通過互相講讀講練的方式，提高學習語文的興趣，教師應該鼓勵學生進行“說書”，將語文課變得更加精彩有趣味。教師可以讓學生課上進行互相問答、互相討論來增加對文章的記憶。教師也應該鼓勵學生進行語文知識的辯論，這樣可以體現閱讀的重要性，辯論主要考驗學生的知識面，學生會從辯論賽中感悟到閱讀的重要性，可以激勵學生進行更多、更廣泛的閱讀，這樣可以大大提高學生的閱讀興趣，提高學生的語文素養。這樣教師可以正確把握語文教育的主要特點，使學生的閱讀能力逐漸提升，使教師的教學能力越來越強。

二、師生互相交流閱讀問題達到共同進步的效果

在小學語文教學過程中，仍有大部分的教師不把閱讀作為語文的教學重點，語文教師很多都靠傳授閱讀的技巧來提升學生的閱讀能力。這種情形嚴重地阻礙了小學生語文綜合能力的提升。在小學語文教學的過程中，語文教師不僅要讓學生學會生字生詞，主要是培養學生的閱讀能力，教師可以給學生做示讀，讓學生體會閱讀的美好感覺，讓學生感受閱讀帶來的樂趣，通過教師給學生示讀，學生可以提出教師閱讀過程中表現不足的地方。然后讓學生反思自己有沒有犯同樣的錯誤，對教師做得完美的地方，學生應該主動學習，對于不足的地方，自己要時刻注意不犯同樣的錯誤，同時在課堂上給教師指出美中不足的地方，增加師生之間的交流機會，讓師生共同進步成長。通過教師與學生的互動，讓學生自己發表一些看法，然后教師與學生一起討論交流，從而得到最佳的教學效果。教師應該尊重學生在閱讀中的價值取向，尊重學生在閱讀中的獨特體驗。學生自己選擇閱讀篇章，選擇自己喜歡閱讀的文章，只有這樣才能使學生感受到閱讀的樂趣，體驗到閱讀的美感，享受到成功的快樂，引起學生對閱讀的興趣。

三、努力建設開放而有活力的閱讀

語文課程的建設應該繼承我國語文教育的優良傳統，教師應該讓學生注重閱讀、積累和感悟，注重整體把握所閱讀文章的脈絡。語文的學習不僅僅是課本上的學習，學生應該多進行一些課外閱讀，拓寬語文學習的領域。同時，閱讀過程中要提高閱讀效率，初步形成現代社會所需要的語文素養。語文的閱讀應該是開放而有活力的，要盡可能滿足不同地區、不同學校和不同學生的需求，確立適應時代發展的閱讀目標，閱讀與社會發展相協調的書籍，不斷地提高學生的自身修養。教師努力建設開放而有活力的閱讀，使得學生有更好的發展，使學生的學習成績穩步提升。

小學階段是學生積累知識的重要時期，是閱讀學習的最佳時間，因此，教師應該加強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。學生閱讀在語文教學中的作用是非常大的，所以教師應該鼓勵學生多閱讀一些課外書籍，增加學生的見識，提高學生的閱讀興趣。在學生閱讀的過程中，教師應該有意識地安排學生檢查閱讀的效果，讓學生帶有一定的壓力進行閱讀，可以使學生快速地記憶自己閱讀的內容。教師應該讓學生多進行文章的閱讀，提高學生的文化素養。

參考文獻：

[1]李玉英.淺談閱讀教學在語文教學中的作用[J].新課程學習，2010（27）.

[2]吳飛.淺談語文教學中閱讀能力的培養[J].學周刊，2016（15）.

編輯 郭小琴endprint