淺談中小學音樂教學在德育教育中的功效

王彤

【摘 要】音樂教育和德育是中小學育人領域中兩個重要的組成部分。在音樂教育中滲透德育教育，可獲得事半功倍的成效。本文是圍繞這一主題，從音樂教育的目的與任務、音樂與德育的關系，以及如何在音樂教育中將音樂與德育結合起來進行了討論，以便于我們認識到音樂教育在現代教育發展中社會的必要性和重要性。

【關鍵詞】音樂教育；德育教育；功效

音樂是一門情感的藝術，音樂教育是學校教育的重要組成部分，它以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感美育、德育、智育以及多方面教育。它在培養和發展學生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面起到了重要的、不可忽視的作用。本文是圍繞這一主題，從音樂教育的目的與任務、音樂與德育的關系，以及如何在音樂教育中將音樂與德育結合起來進行了討論，以便于我們認識到音樂教育在現代教育發展中社會的必要性和重要性。

音樂教學包括：歌唱、欣賞、器樂演奏、實踐活動等多個方面。音樂教材中包含德育教育的內容很廣，有愛國主義教育、愛家鄉、愛大自然、愛學習、愛勞動、愛科學、有理想、有抱負、繼承傳統、尊敬師長、相互友愛等豐富的內容。其優美的樂曲旋律，多樣的風格，受到學生喜愛。對學生來說，音樂教育比說理教育更自然貼切，比強制教育更令人心悅誠服，因此，在音樂教學中滲透德育教育，可獲得事半功倍的成效。

一、音樂教學有利于塑造學生心靈的美

音樂藝術教育是一種德育教育的有效手段、方式和方法。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這一觀點用德育觀點解釋為：在意識中知道遵守什么樣的道德規范不如用實際行為追求優良的道德品質和道德情操為最大的幸福并樂在其中。而這一觀點恰好是在音樂藝術教育中最容易體現的。學生在欣賞音樂或者進行今日活動的時候，會為其中的人物、環境、情景、行為、事件、寓意所吸引，產生強烈的情感反映。這種有相關音樂活動審美所提供的真、善、美與假、惡、丑的對比效果，能夠使學生分清善惡，并在對比中受到良好的德育教育，更有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以充分發揮音樂教育中德育教育的功能，能夠使學生潛移默化的從感情上接受教化，促進他們人格的完善，成為具有高尚情操和美麗心靈的人成為具有美好心靈的人。

二、音樂教學有利于培養學生的愛國主義熱情

愛國主義是每一位中小學生都應該具有優良傳統。在漫長的中國歷史中，經歷過許多外來倭寇的入侵，涌現出岳飛、文天樣、鄭成功等許多錚錚鐵骨的民族英雄，留下無數可歌可泣的愛國主義業績。我國的近代史一部屈辱的歷史，是一段飽經憂患、血淚交融的歷史，然而正是這段歷史中的藝術作品卻最具強烈的愛國主義精神，因此在欣賞或講解這一歷史時期藝術作品的時候，則應充分挖掘有關愛國主義方面的素材，不失時機進行愛國主義教育。當我們一聽到《國際歌》時，會感到全身熱血沸騰，振奮不已，會激勵我們為實現人類最崇高的理想而奮斗。在電影中，當我們看到無數革命先烈英勇搏斗，英勇就義時，《國際歌》的聲音，會使我們的心與烈士的心合拍跳動，無形之中使我們的感情升華到了一個嶄新的境界；當我們唱起聶耳的《義勇軍進行曲》，頓時會迸發出不甘做奴隸、勇敢戰斗的激情和力量；聽了冼星海的《黃河大合唱》，那有如嗚咽、悲壯，咆哮、怒吼的黃河的旋律、節奏，又使我們感到中華民族崇高的性格和偉大的力量。像這樣的例子還很多，如《龍的傳人》、《我的中國心》、《社會主義好》、《沒有共產黨就沒有新中國》、《走進新時代》等等是能反映歌曲的意義。學生通過欣賞、演唱，加之教師的引導，歌曲及電視畫面所描繪的音樂形象深深的感染，并使學生對音樂產生了強烈的情緒，在潛移默化中提高了他們的道德情操和思想境界。學生在感知美、學習美的過程中，心靈得到了美化。這些不僅使學生的情感得到了豐富，充分發揮了他們的想象，并且在聆聽過程中產生了心靈共鳴，充分調動了學生的學習積極性，進一步培養了他們的想象力和創造力，鍛煉了他們的思維能力、感知能力。

三、有利于培養學生的集體團隊協作意識

要想在音樂教學中發揮出德育教育的功能，就應該貫穿于音樂教學的全過程中。音樂課堂教學應該是師生共同聆聽、欣賞、感受、判斷、實踐、創造、表現的過程，因此在教學活動中，要有意識地培養學生之間的團隊協作意識。

如今的社會非常關注少年兒童的成長，這種關注造成小皇帝、小公主處處表現出以自我為中心的性格，個性都分外強，這樣的性格如任其發展，是很難適應社會未來的需要。那么如何在音樂藝術教育中，培養學生之間的整體協作意識，則需要我們每一位從事音樂教育工作者對學生進行有意識的引導。例如：在學習小學三年級下冊《春天舉行音樂會》時，教師可以把教學內容劃分為：①創造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；②在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；③體會“嘀答、滴答”等類型樂句的節奏，并能通過唱歌和伴奏表現出來；④針對孩子的生長特點，培養學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；⑤在唱歌和伴奏創作中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與；⑥引導孩子在創作中挖掘身邊的素材。在⑤這個過程中，孩子們要想做到最好就必須團結協作。這樣的過程就使音樂與德育完美地結和到了一起。

四、有利于培養學生個性的發展

“千人千面”，這不僅指人的外表各不相同，而且還指人的個性不相同。處于中小學年齡階段的學生，是一個人從幼稚逐步走向成熟的時期，也是學生個性發展與形成的一個重要過程。因此培養每個學生形成獨特的個性性格便顯得更為重要。

音樂教育對于學生個性的形成和發展最大的作用在于為個體提供了廣闊的想象空間和獨特的創造力。節奏與音調總是能夠最強烈的敲擊人的心靈。音樂是一種綜合藝術，更是一種情感藝術。它的魅力就在于能給人一個馳騁想象的自由空間，什么樣奇怪的想法都有，卻都是學生的真實感受。但是，教師不能扼殺他們豐富有趣的想象，要倡導個性化教學，從標準答案中走出來；讓學生自由地發表自己的見解，讓創造精神在他們個性化的思考中閃耀，讓每一個個體都參與到活動中來，發揮個性，發展創造力。

但是，個性的發展并并非是任其無原則的自由發展，而應該在發展過程中克服其存在的不足和缺陷。例如：對于一些個性軟弱的學生，在音樂課堂上，可以多接觸一些像《二小放牛郎》、《陽光牽著我的手》這些堅定、剛強的作品；對于那些比較調皮、組織紀律較差的學生，我們可以經常給他們聽一些像《三大紀律八項注意》這樣的作品，以增加孩子的組織紀律性。；而一些過于活潑的學生我們可給他們多聽一些曲調悠揚、意味深長的作品，使他們多一些成熟，多一些穩重。以體現音樂教育中德育功能對學生個性發展的培養。

總之，音樂教育和德育是中學德美育人領域中兩個重要的組成部分。音樂教育中滲透德育，完美的實現將德育的內容與形式處理成“一首動聽的歌”，“一幅美麗的畫”，讓學生在“歌聲與畫中”自由的接納其內涵這一理想，從而達成欣賞型德育的目標：讓道德學習在欣賞中完成。

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