小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)策略初探

倪宗逸

摘 要：故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中深受孩子們的喜愛(ài)，在故事教學(xué)應(yīng)用中，英語(yǔ)老師要能夠有效利用故事的內(nèi)容和含義去有目的地實(shí)施教學(xué)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用水平，在故事教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為根本，更好地達(dá)到教學(xué)的目的，因此，故事教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了非常關(guān)鍵的作用。新課改后，在課程總體目標(biāo)要求中經(jīng)常提到小學(xué)生要“能聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事”“能講述簡(jiǎn)單的小故事”“能正確朗讀故事或短文”等方面的要求，所以，依靠故事進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的重要形式之一。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；興趣

一、英語(yǔ)故事教學(xué)開(kāi)展

1.全面激發(fā)興趣

在教The birthday present 這一故事前，我設(shè)計(jì)了以下故事前活動(dòng)，活動(dòng)1： 為了表達(dá)課程的主題思想，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)從孩子的情感上和知識(shí)水平上做好準(zhǔn)備工作。在開(kāi)展故事教學(xué)之前，首先與學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的溝通，根據(jù)語(yǔ)言的溝通，對(duì)人物情感詞匯進(jìn)行了相關(guān)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化記憶的作用，此外，也為學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容做好鋪墊準(zhǔn)備。這一活動(dòng)我采用的是Free-talk教學(xué)：T：Hi， whats your name？Nice to meet you！Are you happy today？How are you feeling now？

活動(dòng)2：通過(guò)讓孩子們觀看動(dòng)畫(huà)節(jié)目，讓其能夠根據(jù)課程內(nèi)容將自己觀后的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)，在表達(dá)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用的句型為：He/She is...，通過(guò)觀看五個(gè)動(dòng)畫(huà)片這種形式開(kāi)展教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)不同的故事情節(jié)感受到不一樣的心境，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，主要是通過(guò)五個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻使學(xué)生在真實(shí)情境感受到不同心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一活動(dòng)我采用了“頭腦風(fēng)暴”的方法。

2.感知故事內(nèi)容

學(xué)生應(yīng)在“自然”“真實(shí)”“完整”的語(yǔ)境中感知整個(gè)語(yǔ)篇的意義。

例如六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What a day！Story time的教學(xué)，可讓學(xué)生整體聽(tīng)錄音，把握

課文大意后選擇：

It was A：a wonderful day

B：a terrible day

C：A B

學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)根據(jù)楊玲的日記內(nèi)容想象她一天的活動(dòng)，于是很輕易地就能選出正確的答案：C。接著筆者再讓學(xué)生從wonderful和terrible兩方面精讀課文。

3.故事呈現(xiàn)新知

根據(jù)故事教學(xué)法，能夠使孩子們?cè)谀M真實(shí)的環(huán)境下，感受新單詞的含義和意義。例如六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The kings newclothes的Cartoon time部分。該板塊中出現(xiàn)的生詞較多，僅通過(guò)free talk來(lái)引入解決一部分生詞缺乏新意。于是筆者利用近期熱映的電影Dawn of the planet of the Apes（《猩球崛起》）導(dǎo)入。

筆者編了一段電影梗概，不僅讓學(xué)生了解了一些動(dòng)詞的過(guò)去式形式及用法，也引入了新單詞wonderful，mountain的教學(xué)，學(xué)生情緒高漲，為課堂營(yíng)造了良好的氛圍，更扎實(shí)地掌握了新單詞。

4.不斷開(kāi)拓思維

相對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展故事教學(xué)法進(jìn)行拓展活動(dòng)，能夠促使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的能力得到有效的提升，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野。結(jié)合文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些續(xù)編故事內(nèi)容的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的想象，可以有效地提高學(xué)生運(yùn)用新知的能力，同時(shí)拓展和深化學(xué)生的思維。

二、走進(jìn)孩子的童話世界

1.讓故事樹(shù)枝繁葉茂

如果孩子的故事是一棵大樹(shù)，那一個(gè)個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)便是大樹(shù)的枝葉。六年級(jí)上冊(cè)第三單元的Story time從Liu Tao的國(guó)慶假期引出北京和上海的一些著名景點(diǎn)。由于書(shū)本上提供的景點(diǎn)有限，會(huì)限制學(xué)生下一步自由交流的內(nèi)容，所以筆者課前就向?qū)W生了解了一些他們?nèi)ミ^(guò)的地方，并在新課中滲透了那些景點(diǎn)，如 Bird s Nest/ Olympic Stadium，the OrientalPearl Tower，the Expo Park，the Temple of Heaven等。當(dāng)談?wù)揥hat did you do there？的時(shí)候，學(xué)生的思維總是停留在書(shū)本上那幾句。為了幫助他們多說(shuō)，每一個(gè)景點(diǎn)筆者都提供了幾張圖片和一些關(guān)鍵詞。學(xué)生的語(yǔ)言一下子豐富起來(lái)了，為后面的寫(xiě)作做好了鋪墊。

2.讓故事樹(shù)茁壯成長(zhǎng)

枝干是故事的主線和框架。第三單元的寫(xiě)作要求是以My holiday為題寫(xiě)一篇小短文。由于之前的課讓學(xué)生有了一定的表達(dá)基礎(chǔ)，學(xué)生敢寫(xiě)了，也有話寫(xiě)了。盡管有些學(xué)生的作文出現(xiàn)了不少語(yǔ)法錯(cuò)誤，但他們都能夠利用自己所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)大膽表達(dá)。他們將書(shū)本中的故事轉(zhuǎn)變成了自己的故事，就像一個(gè)個(gè)小精靈，把筆者帶入了他們的童話世界。故事教學(xué)非常有吸引力，這需要我們教師做一個(gè)有心人，不斷去挖掘、探索、漫溯。

通過(guò)上述研究，我們可以看到在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施故事教學(xué)法是非常有效的措施之一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，因此建議在今后的教學(xué)中得到推廣。

參考文獻(xiàn)：

徐梅.小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)踐：從一次觀摩課引發(fā)的思考[J].教育與教學(xué)研究，2013.

編輯 謝尾合endprint