班班通，讓小學美術課堂更精彩

金媛

摘 要：《義務教育美術課程標準》強調應用現代教育技術，開發課程資源。班班通的出現，為小學美術教學信息化提供了契機。探析了小學美術課堂班班通運用的具體措施，提出如下觀點：有效導入新課，激發學生興趣；豐富教學內容，加深審美體驗；培養觀察能力，拓展想象能力。

關鍵詞：班班通；小學美術；浙教版；課堂教學

信息技術的迅猛發展帶來了教育信息化，班班通設備為小學美術課堂應用現代化教育技術搭建了平臺。班班通具有強大的聲、光、形、色功能，不受時間和空間限制，對于調動學生學習積極性具有重要意義。借助于班班通，教師可以采用多種形式導入新課，創設逼真的教學情境，培養學生審美能力。

一、有效導入新課，激發學生興趣

盧梭曾經說過：“問題不在于教他各種學問，而在于充分激發他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以研究學問的方法。”小學美術教學中學習興趣的激發是一個至關重要的環節，尤其在每一堂課的教學導入階段，能否充分激發學生美術興趣，直接關乎本堂課教學成敗。教師應當嘗試利用班班通為學生播放一段動畫片或者故事片，將靜態的美術作品以生動活潑的影像形式呈現在學生面前。這不僅有助于集中學生注意力，也極大激發了學生學習興趣，拓展了學生的形象思維能力。

二年級下冊《春天在哪里》一課教學之前，我先利用課間休息的十分鐘時間反復為學生播放了樂曲《春天在哪里》的動畫MTV，學生認真坐在座位上面欣賞起來，注意力都比較集中。上課鈴響后，我請學生談一談剛剛的MTV里面出現了哪些景象？這與你看到的春天景象是否一樣？通過回顧與討論，學生進一步明確了桃花、綠柳、油菜花、燕子都是春天景象的代表，在他們感受到春天的美麗與色彩的前提之下，再請學生按照自己的意愿畫出春天的色彩，他們明顯配合得多了，興致頗高。

二、豐富教學內容，加深審美體驗

美術是實施美育的重要途徑，小學美術具有認知、教育、審美三個功能。加強美術有效教學，對于學生藝術修養的提高大有裨益。組織小學美術課堂教學活動時，教師應當創設積極的教學情境，拓展美術欣賞教學內容，加深學生審美體驗。班班通設備為教學提供了海量網絡資源，具有資源共享的技術優勢。備課時，教師可以將網絡上相關的美術信息進行整合，擴大資源包內容，上課時只要用鼠標輕輕一點，馬上就能將每一幅美術作品的詳細信息一一呈現于學生眼前。這在潛移默化中開闊了學生美術視野，將會極大地提高課堂教學質量。

筆筒設計教學過程中，為了讓學生了解筆筒的歷史文化和作用，上課時我用課件為學生呈現了一些古代的筆筒圖片，要求學生認真觀察這些筆筒上面的設計，具體了解筆筒的創意文化。學生細致觀察之后，我任意抽取幾位同學發言，請他們談一談自己的看法。學生發言結束之后，我用鼠標輕輕點擊一下課件上的超鏈接，每個筆筒的歷史年代、文化典故、設計思路全部都一一展示出來了。通過這種方式，學生很快了解到分別用繪畫、雕刻、粘貼和拼接對筆筒進行裝飾的方法，內心深處增強了對筆筒文化的認同感。不少學生躍躍欲試，迫不及待地問我：“老師，我們可以自己設計一個筆筒嗎？好想自己也試一下啊！”

三、培養觀察能力，拓展想象能力

美術課程對學生觀察能力以及想象能力要求較高，小學生由于學習經驗以及認知水平有限，不善于觀察也不知道應當朝哪個方向想象。教師應當應用班班通設備，巧妙對學生進行啟迪引導，從點、線、面三個角度層層遞進教學，幫助學生鞏固美術知識，提高觀察能力以及想象能力。

《盛開的鮮花》一課，本課教學目標是讓學生盡可能多地認識不同的鮮花，初步學習花的簡單畫法。在上課時，我首先在課件上出示了各種鮮花圖片。接著，我在課件上將一朵鮮花慢慢從上到下、從前到后沿著四面八方翻動，要求學生細致觀察正面、側面、背面花的樣子。學生自由發言，說一說這與他們印象中的鮮花是否一樣。在此基礎之上，我讓學生根據剛剛的觀察自己畫一朵鮮花，并告訴他們會對作業進行展示，看哪位小朋友的花最具創意、造型最好、色彩最佳。為了能夠在評選中脫穎而出，學生們展開了豐富的想象。有人畫了一朵桃花，還涂成了鮮艷的黃色，他解釋道：“剛剛圖片上面春天的鮮花幾乎都是紅色的，要是桃花能變成黃色，一定有意思極了！”學生忙得不亦樂乎，效果非常好。

班班通設備增強了課堂容量，極大節省了教師的備課時間，進一步豐富了小學美術教學內容和教學形式。雖然班班通設備讓小學美術課堂精彩紛呈，但是引入班班通組織小學美術教學時教師還應當注意遵循“適度、適量、適時”的原則，否則不僅無法達到預期教學目標，還會降低教學效率，甚至耽誤教學進度。

參考文獻：

[1]王軍，劉麗梅.淺談“班班通”設備在美術課堂中的作用[J].新課程學習（旬刊），2015，7（9）：100-101.

[2]徐曉亮.班班通讓美術教學更“美”[J].安徽教育，2013，6（11）：56-57.

編輯 李琴芳endprint