基于實踐的高中歷史核心素養問題分析與路徑

摘 要：高中歷史教學中培養學生核心素養，要落實到具體教學活動中提高學生學習能力。這就需要高中歷史教師結合教學實踐，讓學生感受到歷史學習的魅力。本文通過聯系教學實踐，分析培養學生歷史核心素養的路徑與方法。

關鍵詞：高中歷史；核心素養；培養路徑

基于實踐核心素養的培養要求，高中歷史教師應該打破常規，創新教學方法、教學模式，強化師生交流互動，有效激發學生學習興趣與創新能力，提高課堂教學效率，實現學生綜合素質的提升。

一、 聯系生活，培養學生核心素養

高中歷史教學中應用生活化教學理念，充分滿足高中生成長的客觀需要，有利于克服傳統的只以書本教育為主的弊端；帶領學生把歷史學習與生活緊密結合在一起，強化培養學生的探究能力、創新精神和實踐能力。生活化教學理念的提出與應用，是新課標崇尚“人性化”教學的表現，它強調學生的學習過程需要與生活實際緊密結合，突破了傳統的以知識學習為核心的學習模式，注重學生健全的、完整的發展。接下來詳細分析高中歷史教學中生活化教學理念的應用。

高中歷史教學中將生活化理念引入到課程教學中，也是提升學生歷史知識識別能力的有效途徑。歷史學科本身具有較強的情感色彩，教師通過實踐設置生活化的教學情境，營造一個充滿歷史氛圍的教學情況，輕松學習氛圍中快速掌握歷史知識。如講解《物質生活與社會習俗變遷》教學時，教學目標主要是讓學生掌握近代飲食、服裝及習慣的變遷，了解與掌握變遷因素及特點。……