轉變教學模式提高寫作能力

摘 要：寫作能力一直是語文教學的重要教學目標，它是學生語文綜合素質的一種表現。但是在小學階段由于學生本身表達能力與理解能力相對不足，所以寫作教學的課堂教學效率十分低下，教學效果也不顯著。在這種情況下，只有積極轉變當前的教學模式，才能有效增強教學效果，提高學生寫作能力。本文將從不同角度對教學模式進行探究，希望能夠為轉變當前模式，提高教學效率做出一些貢獻。

關鍵詞：教學模式；小學語文；寫作能力

在小學語文課堂上，寫作一直是課堂教學活動的重點和難點。相比其他部分的教學，寫作教學不僅從內容上來說更多更雜，而且還沒有專門的課本教材做基礎指導，這就導致在寫作教學時，教師往往沒有明晰的思路，學生文章結構有問題就講文章結構，學生主題表達有問題就講主題表達。這樣的頭疼醫頭腳疼醫腳的教學方式很難實現學生寫作能力的全面提升。因此，必須要改變當前的寫作教學模式，按照一定的規律從不同方面促進學生寫作能力全面提高。接下來，筆者將從寫作素材、作文情感、表達技巧三個方面具體闡述如何轉變當前教學模式，從而提高學生自身寫作能力。

一、 廣泛閱讀，積累寫作素材

要想完成一篇高質量的作文首先要有一定的寫作素材作為支持。但是，小學階段的學生一方面涉世未深欠缺生活經驗，另一方面認知理解能力有限不知道如何提煉現實生活中的素材，所以每當面對作文題目時，總感覺無從下筆，不知道寫什么時候，有的時候甚至是為了湊字數而強行拼湊。所以，要想提高學生的寫作能力首先要從基礎部分著手，幫助學生增加素材積累，讓學生在面對不同要求時能夠有不同的素材應對。在實際教學中，教師可以根據課本上內容適當對學生進行拓展閱讀，讓學生在閱讀中廣泛積累素材，只有這樣才能真正做到讀書破萬卷，下筆如有神。

例如：在學習過《快樂王子》等童話故事后，筆者就借助學生對童話故事的濃厚興趣找了一些《安徒生童話》《格林童話》等課外童話故事讓學生進行拓展閱讀；在學習過《猴王出世》《武松打虎》等名著節選后，筆者就讓學生對《三國演義》《西游記》等名著進行整本閱讀。此外，為了讓學生進行全方位的素材積累，筆者還設置了一個報紙架，每天讓學生閱讀一些報紙，通過報紙了解外部社會的變化，從而幫助學生積累現實素材。總之，利用廣泛閱讀的形式可以讓學生積累各式各樣的寫作素養，為寫作一篇優秀文章準備基礎條件。

二、 觀察生活，豐富寫作情感

作文不是日記，但是小學階段的學生在寫作文時經常將作文寫成一篇加長版的日記像記流水賬一般，這樣寫出的文章既沒有明確的主題思想也沒有豐富的情感體驗，學生很難在語文考試中拿到高分。因此，要想提高學生的寫作能力必須要加強對學生寫作情感的培養。考慮到這一階段的學生自身能力還不足以完全表達自身情感，所以在實際教學中教師可以讓學生多注意觀察生活細節，通過生活中真實的事件來表達文章的思想感情。

例如：為了讓學生能夠真正地去觀察現實生活，筆者給學生制定了一項任務：準備一個生活記錄本，每周記錄三件令自身印象深刻小事，如：父母做家務時疲憊的神態、某個同學看到地上有紙屑就很自然的撿起來等等，并將自己對這件事的看法、態度、情感簡要的描述一下，在每周一的時候筆者要統一收上來進行檢查。總之，通過讓學生觀察生活百態可以使他們在不同的事物中體會不同的思想感情，并在教師的引導下養成利用文字表達自己情感的能力，最終幫助學生在寫作文章時能夠利用真實的故事充實文章內容，表達文章情感，最終實現學生寫作能力的全面提升。

三、 范文仿寫，提高寫作技巧

一篇優秀的學生作文并不是華麗辭藻的堆砌，相反如果技巧運用得當樸素的語言也可以寫出優美的文字。在寫作過程中，寫作技巧一直起著至關重要的作用。然而如果直接給學生講授寫作技巧，他們的理解能力有限并不能很好地理解并應用到寫作過程中。所以，在實際教學中，教師可以采取優秀范文仿寫的形式來提高學生自身寫作技巧，在寫作中體會并掌握相關內容，最終實現作文質量的全面提升。為了加強仿寫的規范，教師可以根據學生當前的水平布置不同的仿寫任務，如：按照范文的結構進行仿寫，按照范文的主題進行仿寫，還可以按照范文的語言進行仿寫。這樣就能從行文結構、修辭方式、題材事例等不同方面提高學生的寫作技巧。

例如：為了提高學生的敘事能力，筆者找了一些優秀的記敘文范文讓學生閱讀思考，并將范文的結構歸納出來，然后讓學生按照范文的敘事方式仿寫一篇文章。在仿寫過程中學生要結合自身實際，不能照抄范文，只有這樣才能將文章的優秀之處轉變成自己的寫作技巧，最終提高自身寫作能力。

綜上所述，作為小學語文課堂教學的重點和難點，要想提高寫作教學效率，增強學生寫作能力，廣大教師要根據學生的寫作水平積極轉變教學模式，從不同角度出發，貼合教學實際選擇不同的教學方法，最終實現學生寫作水平的全面提升。

參考文獻：

[1]馮春，韓寧.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].知識經濟，2014（16）：155.

[2]鮑麗娜.小學語文寫作教學方法初探[J].中國校外教育，2014（31）：97.

作者簡介：

林萬華，吉林省長春市，吉林省長春市農安縣開安鎮許馬小學。