摘 要：在幼兒教育工作中，班級管理是十分重要的一個組成部分，做好班級管理工作，可以有效保障幼兒教育工作的質量，促進幼兒身心健康發展，而為了做好班級管理工作，教師可以將《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）作為依據，以此為基礎來實行班級的常規管理和精細化管理。同時，教師應該意識到，幼教班級管理的內容是較為繁瑣的，因為《指南》中對兒童學習與發展的標準作出了十分詳細的規定，所以為了達到《指南》中的要求，教師要通過班級管理工作，做到保障幼兒身心健康發展、促進幼兒素養提升、進行幼兒智力開發等多個方面的內容。因此，在班級管理工作中，教師一定要完善每一個細節，只有這樣，才能達到最好的班級管理效果。

關鍵詞：幼教；班級管理；家庭教育

良好的班級離不開精心的班級管理工作，要構建一個良好的班級，使班級能有一個好的面貌，作為班級管理者的教師一定要根據幼兒的年齡特點構建有效的班級管理模式。只有這樣，才能使班級發展得有聲有色，從而使孩子健康、快樂地發展，也能使幼兒教育獲得家長的認可，同時，良好的班級管理工作對于幼兒園的發展來說也是有極大幫助的。因此，為了做好班級管理工作，教師一定要轉變傳統的班級管理理念，不斷豐富和完善班級管理方法，從而有效提升班級管理工作的質量。為此，本文將從常規管理、精細化管理以及家庭配合管理這三個方面，闡述如何做好班級管理工作。

一、 常規管理是班級管理的基礎

常規管理是指在幼兒園制定各種日常規則，這種常規管理對于幼兒園來說是一種較為熟悉的班級管理方法，從孩子第一天進入幼兒園，到結束幼兒園的生活，這種常規管理是貫穿于整個過程當中的。通常來講，這種常規管理方法的內容十分具體、內容比較繁多，執行時要求比較嚴格。事實證明，對于各方面行為能力尚未發育的幼兒來說，實行常規管理所取得的效果是十分顯著的，因為在班級管理中，雖然要尊重幼兒的年齡特點，但在班級管理中也一定要有一定的約束力，這樣才能為幼兒的發展營造一種良好的班級環境。

例如，我根據《指南》當中的要求，同時結合本園的實際情況，制定了一些常規的管理規范。但是，在實行的時候，為了不讓孩子們產生抵觸心理，我并沒有采取強制性的管理，比如說常規管理規范中要求孩子要把自己的物品擺放整齊，但很多小朋友每次用毛巾擦完手之后總會將毛巾隨手一扔，有一次，我發現一個小女孩用完毛巾后折疊整齊然后放好，于是我在班級中表揚了這個小女孩，并鼓勵其他孩子向她學習，這一時期的孩子特別喜歡模仿，對于別人的鼓勵也是很重視的，于是慢慢就改掉了隨手扔東西的習慣?？梢?，制定常規管理方案，并且采用有效的實施方法，對于做好班級管理工作是有很大幫助的。

二、 精細管理是班級管理的核心

精細化管理的理念，其具體表現總結來說就是“用心工作、愛心育人、真心服務”。而從其內容上來看，精細化管理是以班級常規管理為基礎的，如果說班級常規管理是一種行為規范的話，那么精細化管理則是滲透到幼兒生活的各個方面。因此，在實行精細化管理時，教師不但要對幼兒的日常飲食起居、行為習慣負責，還要關心孩子的智力開發、身心健康、人際關系等各個方面的情況，這就要求教師要把那些看似簡單的事情用心去做好。

例如，對于這些年齡很小的幼兒來說，他們對自己的家人還有很強的依賴，當家人不在身邊時，他們往往會產生十分嚴重的分離焦慮。因此，為了使孩子們能夠適應幼兒園的生活，我在日常的幼兒園生活中十分關注孩子的情緒變化，給予這些小朋友生活上的關心，陪這些孩子交談、玩耍，很快，這些孩子就對我產生了依賴和認同，所以現在家長不在身邊的時候，孩子們也不會再那么焦慮了，而這一過程，就是精細化管理的一個方面，是教師對幼兒情感方面的引導。由此可見，為了促進幼兒的全面健康發展，精細化管理是一個重要的途徑。

三、 家庭教育是班級管理的延伸

家庭是一個孩子教育的起點，也是幼兒最重要的教育場所之一。可以說，一個人身上的很多品質都是在幼兒時期的家庭教育中形成的。因此，為了有效做好幼教班級的管理工作，需要幼兒園和家庭兩方面的共同努力，教師和家長應該多多溝通，使家長和教師都能夠對孩子日常生活中的表現有更全面的了解。這樣一來，教師可以更全面的了解孩子，而家長也可以根據孩子在幼兒園的情況通過家庭教育進行必要的補充。

例如，在家長來接孩子回家時，如果家長時間允許的話，我通常會和家長交流一些孩子的情況，我把孩子在幼兒園的一些情況告訴家長，請家長配合我做好孩子的教育工作。同時，我也會問一些孩子在家里的基本情況，了解一下孩子在私下的生活里是什么樣的性格，有什么愛好等等一些信息，并以此來完善班級管理工作。

總之，要做好幼兒園的班級管理工作，需要教師更加用心關注孩子日常生活的點點滴滴，給予孩子更多真誠的關愛。同時，也要與孩子的家庭密切配合，只有這樣，才能通過完善的班級管理，促進孩子身心健康發展。

參考文獻：

[1]于婷夙.幼兒園班級管理的策略研究[J].中國校外教育，2016（S1）：486.

[2]謝敏.淺談幼兒園班級管理策略[J].當代教育論壇（綜合研究），2011（11）：92-93.

作者簡介：

劉燕，重慶市，重慶市萬盛經開區萬盛小學幼兒園。