創客教育對拓展中學信息技術課堂教學的研究

季萬霞

摘 要：隨著時代的進步，社會對人才的要求越來越高，而科技作為當代社會的領先行業，對社會各個領域都發揮著重要的作用，尤其是創客教育的出現，如何利用創客教育使中學信息技術課堂教學得到拓展成為教育者們亟待解決的重要課題，再者，由于創客能夠有效推動社會的發展，同時創客教育也有助于教育改革工作的開展，因此，合理運用創客教育并充分發揮其價值是教育改革發展的必然趨勢。

關鍵詞：創客教育；拓展；中學信息技術；創新

我國教育在時代的發展下不斷變革，互聯網技術在便利人們生活的同時，也極大地促進了教育的發展，可以說，時代在互聯網技術的影響下變得煥然一新。創客教育的出現，使人們重新注意到對學生創新精神和創造能力的培養。中學信息技術課程，既能夠培養學生的動手實踐能力，又能夠培養學生的實際應用能力，其綜合性相對較強，創客教育在中學信息技術課程中的應用，不僅滿足了學生的好奇心需求，還能夠給學生提供充分發揮想象的平臺，有助于學生想象力以及創造力的提升。

一、創客教育概述

“maker”這個英語單詞是創客的起源，它的原意是利用新興科技實現自我創意夢想的“制造者”。信息技術為創客教育的開展奠定了基礎，它不僅保留了傳統信息教育中的優勢，還創新了教育平臺，使學生能夠通過運用新技術來實現設計和制作，同時學生在這樣的實踐學習下能夠更好地分享交流學習經驗，充分發揮學生的學習主體作用。中學信息技術課堂教學中應用創客教育，一方面實現了“學習”與“玩”的完美融合。另一方面，創客精神能夠使學生的學習需求得到滿足，充分展現學生的創造價值。

二、轉變教學角色與教學觀念

創客教育不同于傳統學科教育，教師要注重學生的學習需求與感受，所以教師應在中學信息技術課堂教學中轉變教學角色與教學觀念。一方面，教師需要站在學生的角度對創客教育下的信息技術課堂進行感知，另一方面，教師還需要打破傳統教學理念束縛，充分發揮學生的主體學習地位，通過自身的學識來引導學生開展創客課程和創客活動，使學生能夠更好地參與學習。

創客教育除了對教師而言是一個全新的事物之外，對于學生而言也是一個需要逐漸學習認知的過程。雖然說近幾年我國在大力推行素質教育，但是教師在教學過程中仍然受傳統教育理念的影響，而創客教育既需要學生能夠主動進行學習，也需要學生能夠相互進行學習，使學生在創客活動中發現自己學習中的不足之處，并針對性進行改進，從而為學生學習能力的提升提供保障，使學生在自主探究學習的過程中提升自己的創新思維能力。

三、在課堂教學中融入生活實際

在中學信息技術課堂教學中應用創客教育，其教學知識也會變得更加生動形象，而不再是枯燥乏味的理論文字。為了使學生能夠熟練掌握教學知識并對其有更加透徹的認識，教師需要引導學生在實際生活中實踐教學知識，這樣不僅能夠提高學生應用知識解決生活難題的能力，還有助于激發學生的學習興趣。

雖然說創客教育還是一個新興的教育理念，但是隨著該教育理念的廣泛實踐應用，使得它對于教育改革和教育創新都具有非常重要的意義，對于教師教學質量和學生學習質量的提升都發揮著不容小覷的作用。所以，創客教育既能夠推動中學信息技術課堂教學的拓展，也能夠促進學生綜合素質能力的培養。

四、通過對項目的開發，使學生的創意思維得到培養

創客教育下的中學信息技術課堂教學，可以實現圍繞學生而開展的項目學習模式，學生通過課堂教學中的“項目”開發，能夠有效實現實踐與理論的結合學習。由于項目開發學習不僅需要明確項目，還需要學習該項目開發所需要的情境與設計資源，掌握管理和控制項目實施過程中所需要的注意事項，以及設計評價該項目學習的方案。所以這種項目開發能夠在一定程度上提高學生的學習意識，驅使學生主動對其所需相關內容進行學習，同時為了能夠更好地完成項目開發，學生一般會通過團體合作的形式來開展，這對于學生團隊合作能力以及自主學習能力的提高都發揮著重要的促進作用。因此，項目開發既是對學生創意思維的一種培養，也是對學生綜合能力的一種培養。

總之，創新、實踐和分享是創客教育的標識，其目的主要是為了促使學生能夠主動對知識進行探索，并充分發揮個人創造性思維，以個人或者團隊合作的方式進行，進而實現對學生創新能力和協作能力的培養。創客教育的影響可謂是深遠的，在中學信息技術課堂教學中應用創客教育，不僅能夠使學生接觸到最新興的科學技術，同時也能夠有效打破傳統教學理念，為培養社會需求的新型綜合人才提供保障。

參考文獻：

[1]鄭茜.創客背景下中學信息技術教學的創新探索與實踐[J].現代教育技術，2016（2）：121-126.

[2]祝智庭，孫妍妍.創客教育：信息技術使能的創新教育實踐場[J].中國電化教育，2015（1）：14-21.

[3]何世忠，張渝江.創客運動：學習變革的下一個支點[J].中國信息技術教育，2014（9）：5-7.endprint