淺談師生互動在初中數學課堂教學中的實現

段碧

【摘要】在教學中，學生與教師是兩個重要的主體，二者的關系既是對立的又是統一的一個整體。建立起良好的師生關系在課堂上要做到學生和老師之間交流和互動，才能更好的構建一個和諧積極向上的課堂氛圍。而初中數學教學中更應該需要學生和老師間的相互交流和互動，這樣既可以使學生在學習數學學科時更有積極性不會感到枯燥乏味，又可以使教師的教學效果能更好的得到提升。對此在初中數學課堂教學中如何實現師生之間互動進行了簡單的分析。

【關鍵詞】初中數學 師生 互動

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0122-01

引言：隨著新課程標準的推出和深入，在初中數學課堂教學中還存在著諸多不足，以教學的角度來說，數學教學不僅可以使學生的思維方式得到很好的鍛煉，還能更好的解決現實生活中一些實踐性問題。對于學生如何學好數學，一是學生的努力和對所學知識的積累和理解，二是教師在教學中的引導和正確的教學方法。對此如何提升初中數學課堂效果師生之間的互動就顯得非常重要。

一、師生互動在初中數學教學中的作用

（一）初中數學教學中師生之間的互動能夠拉近學生與老師之間的距離對所學的學科有更本質的認識。在教學中，學生在取得好的成績的同時也要注重其思維方式的培養才能體現出教學的價值。在這個過程中開發出新的教學特點，幫助學生把所學的知識運用到實際生活中，從而使教學水準得到有效提升。

（二）初中數學教學中師生之間的互動對于學生學習能力的提高有著非常重要的作用。數學這門學科是比較抽象的對學生的思維能力和邏輯能力要求比較高，所以在學習中比較困難。對此，在數學教學中教師對學生的引導非常重要，幫助學生以正確思維方式去學習數學，這就需要師生間的相互配合。

（三）師生之間的互動能夠提升學生的思維能力培養學生的創造性。在初中數學教學中師生課堂互動非常重要，這樣能夠使學生更好的掌握知識和更深刻的了解，在學習中學生也會發現自己存在的問題，鍛煉學生自主解決的能力，在教學活動中讓學生積極參與其中發表自己的意見和想法，讓學生在學習中更具有創造性，構建一個積極自主的課堂氛圍。

二、師生互動在初中數學課堂中出現的問題

（一）傳統的教學方式有很多弊端，理念落后，教學方式死板單一，不注重與學生之間的交流。一般都采用固定模式老師講學生聽讓學生記錄然后加以理解，不給學生自主發言提出問題的權利。教師也很難做到站在學生的角度看待問題，這樣就使學生非常被動，抹殺學生對學習的興趣，忽略培養學生自主解決問題的能力。這種教學模式也會阻礙學生的發展，對于以后的學習生活帶來巨大影響，既違背了新課程改革的目的也阻礙了人才的發展和培育。

（二）很多教師對于師生互動的理解還不夠深入，只注重形式，沒有從根本上改變師生關系。對于學生在學習中只為了形式而進行互動，不注重學生學習的態度任由其自由發展導致成績下滑。在教學中沒有明確自己的目的不能正確引導學生從而很難贏得學生的信任，導致教學工作難度加大。

（三）目的不明確的師生互動。新課程標準的推出使得許多教師在教學中有了新的理念，認為在師生互動越多就對學生的學習更有力，這種做法是片面的，往往會適得其反使師生互動的目的不夠明確。過多的課堂互動會影響課堂質量，學生沒有足夠的時間去吸收所學的知識，即使師生關系融洽，但學生的能力和學習成績得不到提升。適當的科學的師生互動才可以促進學生的發展。

三、對初中數學教學中師生互動的有效措施

（一）營造一個和諧的師生關系

每一位教師和學生的地位都是平等的不存在高低之分。教師要學會合理安排時間，讓學生有一個舒適的學習氛圍。要正確引導學生在指導學生時要有耐心，讓學生敢于向教師表達自己的真實想法，給予學生更多自主選擇的空間，這樣不僅可以提高學生的自主學習能力，還會讓學生自身價值得到體現讓學生在學習中有更深層次的理解。

（二）靈活的互動形式，加強互動的實際效果

每個學生都是不同的都有自己的性格特點，這就需要教師在互動中根據學生的特點選擇不同互動形式。比如，學生再回答問題的時候要考慮到不同的學生水平也不同，對于學習好的學生要鼓勵其以自己的思路看待問題，對于一般的學生和成績差的學生要有足夠的時間去思考問題，引導他們以正確的方式進行學習。對不同特點的學生加以關注也是對學生的一種尊重，這樣不僅能促進學生的發展還有利于其身心健康。

（三）互動時機的掌握以及互動目的的明確性

在教學中互動也是要掌握時機的，不是任何互動都有利于學生的發展的，根據學生所學知識內容掌握互動時機，明確互動的目標，這樣才能發揮出課堂互動的作用，提升課堂教學的效率。

結束語：綜上所述，初中數學課堂中應用師生互動模式，不僅有助于促進教學質量的提高，還有助于和諧師生關系的構建，具有極為重要的意義，在日后的教學中值得采用和推廣。

參考文獻：

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