小學音樂課堂中即時評價的運用

萬亞

【摘要】小學教學工作中的一個關鍵點，也是必不可少的基本環節就是教學評價，它是提高教學效果的必備手段。而音樂作為人情感表達的一種方式與途徑，在小學就開始了對學生的音樂知識教育。即時評價就會一直伴隨音樂教學，它有助于老師管理課堂秩序，激發學生對音樂的興趣。從而使他們發現自己的音樂優點，找到學習的樂趣與方向。因此，即時評價對于小學音樂教學是一種比較有效的，能更好促進小學生學習音樂的重要手段。

【關鍵詞】即時評價 音樂教學 興趣 重要手段

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0199-02

引言

新一代小學生的情感需要被表達，他們需要別人對他們的表現做出肯定，以此來激發他們內心的興趣。那么小學生學習音樂就能達到這樣的需要，老師一般會用口頭方式的即時評價來表揚學生，比如：“你唱的真棒！”“表現的很好！”等比較綜合性的語言評價學生。這種鼓勵將有助于學生產生自信，促進學生對相關的音樂知識和技能進行掌握，培養學生的審美情感。

一、即時評價的內涵

即時評價的內涵分為廣義和狹義的區分，一般是狹義的課堂中的教學評價，指的是在課堂教學上，課堂老師對學生的學習行為及學習方法等進行的語言點評，綜合的評價學生的學習。它是師生在課堂上交流的一種方式，而且它獨立于課堂教學之外的其他活動，是課堂必不可少的關鍵環節。一定的課堂即時評價有利于促進學生好好學習，使整個課堂氛圍更加融洽。而廣義的即時評價則是除了老師的評價，還有來自于自己、同學、朋友的評價。

二、小學音樂教學課堂即時評價存在的問題

1.評價語言過于浮夸

在音樂教學課堂中，一定程度的即時評價可以促進學生全面掌握知識與技能，但是在實際的音樂教學中，一些老師沒有把握到即時評價激勵作用的“度”出現了過多或者是浮夸的語言。比如：在課堂上老師會說“非常好”、“太棒啦”等等激勵詞，會贏得掌聲一片。但是學生正處在成長期，在學習與生活中需要出現一些問題，才能使他們更好的成長。而實際中，老師只是偏重于對學生的夸獎，把他們的缺點與陋習也當成是值得稱贊的事，這樣過度的激勵評價會使學生自我感覺過好，不利于以后面臨學習與生活中所遇的困難，甚至會挫傷他們的自信心。所以有效、適度的即時評價對學生的音樂學習很重要。

2.音樂教師的評價形式過于單一

傳統的音樂教學的課堂上，老師過于關注自己對學生的評價，他們認為老師是教學的主導者，而學生接受知識的被動者，課堂行為一切以老師為準，老師在臺上講，學生只需要在下面認真聽講就可以了。過于陳舊的教學方式，致使老師對學生的評價形式比較單一，一般對學生只是單一的批評與贊揚，過于強調老師的作用，而沒有注重學生自評，學生之間互評的形式，忽略了學生本身的態度。

3.老師的評價缺乏公平性

學生不管是上哪一門課程，都有強有弱，因此，一個班級就必然有優生與差生。按照教學原則來說，老師應該公平的對待每一個學生，即使學生存在差異性，也要將他們獨立的區分開來。如果老師對學生的評價存在一定的偏見，會給學生的心靈造成一定的傷害。比如老師對于學習成績好的學生就會比較溫和，而對于學習成績差的學生，及時他們偶爾表現良好，老師也只是側重成績差的情況來說，而很少針對學生進步，給予他們鼓勵的話。

三、音樂課堂中即時評價問題的解決方法

1.語言簡潔準確，態度鮮明

學生通過老師的即時評價，明確自己在歌唱或音樂欣賞時存在的問題，期望老師能幫助解決。教師對學生的情況應該有一個明確的態度，應該客觀地指出學生的長處和存在的缺點，語言要簡潔，不模糊，對于要強調的地方要講得明白，讓學生聽得清楚。除了語言的簡潔，準確性是評價語的靈魂。對的就加以肯定，錯的就給與否定并糾正。這樣的評價語針對性強，能夠提醒學生，并及時幫助學生糾正演唱問題，提高歌唱能力和音樂欣賞時的審美體驗深度。能進一步讓學生了解自己的優勢與劣勢，可以促進他們解決問題的能力。

2.即時評價方式靈活多變

在音樂教學中，教師進行即時評價的形式多樣，其中語言最為重要，但一節課中單純用這一種形式效果也不好，可運用多種形式調動學生多種感官給予評價。例如贊許的目光，輕輕的微笑，搖搖頭，擺擺手等肢體性的語言示意，還可以開展學生互評的活動，促進學生之間的交流，多種形式的結合有利于音樂教學質量的提高。

3.尊重學生的個體差異，正面引導

課堂即時評價要尊重學生的個體差異，承認他們在智力、技能、個性等方面的差異，承認他們在學習過程中出現多元的理解，教師要善于從中捕捉到可用之處，有價值之處，即時給予肯定和表揚。對于自我評價能力低，演唱不準確，又貪玩的學生，教師應及時抓住他急于表演的心理特征，暗示他要遵守紀律，認真練習演唱，并進行鼓勵性評價，使他對自己充滿信心。對于優生，只有嚴格要求，才有利于他們的不斷提高演唱和欣賞能力。但當他們對音樂作品確有更深體會和更好演繹時，要給予熱情的肯定，以激發他們的探索精神。

四、結語

一定程度的即時評價對學生的音樂學習有幫助，可以活躍課堂的氣氛，增強學生的自信心。但是即時評價的方式方法運用不當，也會給學生的身心健康帶來不利的影響。因此，老師要找對即時評價的方法，注重多種形式的評價，使得學生得到綜合的發展。

參考文獻：

[1]武存克.淺談小學語文課堂中即時評價存在的問題及對策[J].教學研究.2013（3）：92～94.

[2]潘曉丹.賞識每一個學生，感受每一顆心靈[J].小學音樂教學論文.2010-7-15.

[3]趙翠芹.淺析小學音樂教學存在的問題及對策[J].大眾文藝.2011（3）.endprint