論籃球游戲在農村幼兒園的實施策略

蔡華輝

【摘要】在幼兒階段，將籃球游戲運用到教學實踐中，能夠顯著增強幼兒身體素質和實踐能力，滿足幼兒的身心發展的需求，為幼兒的發展夯實基礎。但在實際教學中，教師須根據幼兒的年齡特征與身心發展需要，結合籃球運動技術的理論知識，為幼兒設計合理的科學的籃球運動游戲，以豐富多彩的籃球游戲吸引幼兒的注意力，在游戲的過程中增強幼兒的團隊合作意識和敢于拼搏的精神品質。本文基于此，展開了農村幼兒園教學中籃球游戲的具體應用和實施策略的論述。

【關鍵詞】籃球游戲 農村幼兒園 現狀分析 實施策略

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0210-02

我國《幼兒園指導綱要》要求幼兒教學根據幼兒的特點組織相關生動有趣、形式多樣的體育活動，做到因地制宜實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。根據這一要求，廣大農村幼兒園應當為幼兒提供多種多樣健康的、生動的體育游戲，使得學生擁有一個快樂的童年。本文在分析農村幼兒籃球游戲活動開展現狀的基礎上，探討了如何在幼兒教育中運用籃球游戲開展教學活動的具體策略。

1.農村幼兒園開展籃球游戲活動的現狀分析

1.1幼兒每天參與籃球游戲的時間較少

在當前農村幼兒園中，由于家長的觀念較為滯后、幼兒教育小學化傾向以及家長的重知識輕能力，許多園所為了迎合家長的胃口等原因，幼兒在幼兒園中參加游戲的時間較少，平均每天只有1個小時左右，最多的也才1.5個小時，真正屬于幼兒進行課外活動的時間相比于課堂時間來說，還是太少；且多數幼兒園每一周開展體育游戲活動的次數也比較少，基本上是每周只有一次，幼兒參加體育游戲的次數十分有限，開展的體育活動的強度和密度都達不到兒童的發展需要。因此，從時間安排上看，幼兒的體育游戲的時間相當缺乏，沒有得到較好的開展，無法很好地滿足幼兒對于體育活動的需要，影響了幼兒身體素質的全面發展。

1.2幼兒參與籃球游戲活動的設施條件缺乏

除了開展體育活動的時間相對缺乏之外，幼兒園開展體育活動的場所也相對缺乏，條件較簡陋。因此，許多幼兒園會直接將活動場所選在室內，因為室內的設備較為齊全，而且較干凈安全，因而幼兒不能在較為廣闊的場所中進行體育活動，尤其是對于小班的幼兒來說，基本沒有室外游戲的可能，只局限于狹小的室內空間。這同樣不利于孩子的身心發展。

1.3家長、幼師對開展體育活動的重視程度不夠

絕大部分家長認為幼兒園開展大量的籃球體育活動不利于孩子知識能力的提升，覺得這些活動會占用孩子較多的時間，會落下功課，這是一種“重質輕體”的傳統觀念，家長與幼師的側重點都放在了對孩子功課的學習上，沒有對籃球體育活動持重視的態度，不甚關心幼兒在體育活動方面的表現。某些程度上也存在著幼師自身的能力不足的情況，不能為孩子開展科學的適宜的體育鍛煉活動，這妨礙了孩子身體素質的進一步發展。

2.農村幼兒園進行籃球體育游戲設計應遵循的原則

2.1集思廣益原則

為有效開展幼兒籃球體育游戲，教師應當根據兒童的發展現狀積極開展游戲設計活動，如從教科書上找到相關資料、從互聯網上查找游戲設計方案等。注重凝聚整個幼兒教師隊伍的智慧與力量，最大限度地調動集體探索游戲設計的積極性，共享籃球體育游戲設計的相關素材。還可以讓家長也積極參與到游戲的設計中，進行全體教師設計評比活動，發揮集體的智慧。

2.2去粗取精原則

教師在收集了大量的體育游戲資料之后，還須學會將這些資料和素材進行分類，將一些不適宜在幼兒階段開展的游戲活動剔除，保留利于幼兒身心發展的需求、符合幼兒成長規律的游戲活動，并對這些游戲資料進行深加工，做到去粗取精，推動幼兒園順利開展籃球游戲活動。

3.農村幼兒如何運用籃球游戲開展教學活動

3.1營造籃球活動氛圍

在對幼兒實施籃球體育游戲時，重點是通過以一課、一操、二活動與花樣籃球隊等四條途徑來實施的，而幼兒的發展與周圍環境息息相關，良好的教育環境能夠對幼兒的身心發展起到積極的促進作用，為了營造一種籃球活動氛圍，增強幼兒對籃球活動的興趣，從而積極參與到籃球游戲活動中來，教師可以創設一種運動大環境，或者班級籃球區角環境。如在教幼兒拍球時，可以選擇較為寬敞的場地，讓幼兒沿著直線或障礙物進行拍球，并注意在運球時稍微降低重心，將球的高度控制在胸部以下；在教學生進行雙手拍球時，可以先以定姿勢練習雙手拍球，待學生熟練一些之后，可以隨意走動并雙手交替拍球。拍球是單個人就能夠完成的任務，還可以組織兩個人以及兩個以上的多人籃球游戲，如拋接球游戲、乖乖球游戲，這些游戲要么向對方拋籃球，要求對方接住球，要么向對方滾球，比一比誰的球滾得較遠。這些游戲能夠活動教學氛圍，讓學生以積極地姿態參與到教學活動中，提高學生學習知識的熱情。

3.2發揮教師的引領作用

教師自身須掌握一些基礎的籃球技能，增強組織幼兒參與活動的能力，才能更好地開展籃球游戲活動，讓幼兒掌握籃球技術。幼兒園領導者可以在教師與教職工群體中開展與籃球相關的技能比賽，有條件的還可以組織教師開展籃球教研活動，增強教師對籃球的熟悉程度。如教師可以采取“超級保齡球”的游戲，用十個裝滿水的礦泉水瓶按照保齡球的擺放方式排列在空地上，讓幼兒站在距離瓶子5米遠的位置，將籃球投向礦泉水瓶，擊倒的礦泉水瓶越多，成績越好。

3.3就地取材，充分挖掘和利用豐富的農村資源

農村的基礎設施與城市幼兒園基礎設施相比較存在著條件較落后的情況，但是卻有著充分的豐富的農村資源，教師可以發揮農村獨特的優勢，就地取材，為幼兒開展豐富多彩的籃球游戲活動。農村幼兒園可以根據收集本地的民間游戲，與籃球技術相結合，設計出別具一格的籃球游戲。如將丟沙包游戲與籃球技術相結合，以幼兒專用的小籃球代替沙包，游戲規則可以這樣設計：用剪刀石頭布的方式選出兩名幼兒作為“籃球手”，在地上畫出一個大概2×4規格的長方形，讓兩名“籃球手”各占據一頭，負責“丟籃球”，其他的幼兒進入長方形之內，讓籃球手向他們投球，里面的幼兒必須盡量避開籃球，防止籃球碰到自己的身體部位，否則立馬淘汰，為了避免被快速淘汰，里面的幼兒可以想盡辦法接住球，因為接住一次，就可以增加一條“命”，減少一次被淘汰的機會。還可以帶著孩子到田間去，以稻草人為靶子，讓幼兒把籃球扔向稻草人，比一比誰仍的更準。諸如此類的游戲還有好多，教師需要善于發現、善于運用，充分發揮農村游戲資源的作用，讓孩子在有趣的游戲中快樂成長、快樂學習。

4.結語

綜上所述，在幼兒園階段多開展一些有益兒童身心健康發展的體育活動對于幼兒來說意義重大，能夠從小培養幼兒的體育鍛煉意識，增強幼兒的動手實踐能力。因此，幼兒園的教育工作者應當充分重視體育活動的重要性，積極開展相關體育活動的設計與研究，如運用籃球游戲運動，在鍛煉學生的籃球能力的同時，增強學生肢體之間的協調能力和身體的平衡能力，促進學生身體素質的不斷增強。教師可以充分挖掘農村環境中的民間游戲，將這些游戲融入到籃球游戲教學中，讓學生在參與的過程中保持昂揚的學習興趣和精神，有效增強孩子的體育鍛煉能力，為幼兒一生的發展夯實基礎。

參考文獻：

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