多媒體手段在小學音樂教學中的應用探究

吉文潔

【摘要】隨著教育事業的蓬勃發展，教育教學模式與手段相比之前更加豐富，在小學音樂教學中，多媒體技術的引入，在激發學生對音樂熱愛與提升學生音樂素養方面發揮出了不可替代的重要作用。因此，如何高效應用多媒體技術，使其能夠更好地服務于小學音樂教學也就成為新時期一項重要課題。

【關鍵詞】小學音樂教學 多媒體 應用 交互性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0214-01

引言

近年來，隨著我國教育體制改革的不斷推進，音樂學科在教學課程中所占據的重要地位也日漸突出，特別是隨著多媒體技術的成功引入，促使音樂教學更是換發生機，為音樂課堂教學注入了新的活力，激發起了學生內心對于音樂的喜愛，有效的推進了我國音樂教育事業的新進程。

一、小學音樂教學中多媒體技術的應用意義分析

（一）豐富教學內容，激發學生學習興趣

在小學音樂教學中，多媒體技術的滲透，有效的改善了傳統音樂教學課堂的單一化格局，促使課堂內容更為豐富，同時也賦予了音樂課堂更多的活力與生機，借助多媒體技術的獨特功能，學生們也深刻地感受到了音樂這一學科的獨特魅力，在學生音樂樂感以及音樂素養等方面能力的培養發揮出了巨大的價值。

（二）實現了抽象知識的形象化轉變

在傳統的音樂教學模式下，教師教學工作的開展一般都是通過錄音器或領唱的形式來完成，但針對小學生知識接受能力較差情況而言，學生在學習過程中必定會面臨較大的難度，進而導致教學質量低下的結果。進入新時期以來，小學音樂教學中逐步的引入了一系列的先進的多媒體設備，新技術的引用，使得那些原本枯燥乏味的音樂內容變得更加生動化和趣味化，幫助學生能夠以一種更為直觀的方式去進行抽象知識的學習，使其很好的感受到了音樂藝術的魅力與音樂學習的樂趣所在，進而促使學習效率大幅度提升。

二、小學音樂中多媒體手段的應用策略

（一）明確教學主次關系，強化師生間的互動

在利用多媒體手段進行音樂教學時，首先需要教師能夠清楚意識到的一點就是：多媒體手段不能作為音樂教學的中心，其終究只能算作是一項教學輔助手段，要明確教學中的主次關系。同時，在多媒體教學過程中，教師還要注重能夠將教材知識與多媒體技術的有機結合，促使兩者之間形成一種良性互補，保證多媒體技術的應用優勢能夠得以充分的發揮，以此來進一步提升教學效果。

（二）合理利用多媒體創設情境，彰顯音樂藝術美

在小學音樂教學過程中，要達成教學目的，首先需要保證的就是要求學生能夠準確地理解音樂。多媒體技術的應用，能夠將音樂中所包含的情感與思想以一種更為直觀的形式展現出來，使其能夠準確地感悟音樂的情感思想。比如在學習《剪羊毛》這首歌曲時，首先教師就利用多媒體向學生們展示了“剪羊毛”的Flash動畫，畫面中展示出了“在一個陽光明媚的早晨，一群小羊在綠油油的草地上覓食，天氣越來越熱，小羊們也需要脫下厚厚的外衣了，可是我們又能怎么去幫助他們呢？”在這樣一種情景展示中，學生們學習興趣得到了有效的激發。通過情景創設，有效的達成了一種“以情傳知”的效果，從而也更好地展現出了音樂美。

（三）利用多媒體為多元文化的實現鋪設橋梁

在小學音樂教材中有著諸多不同地域風格、不同唱法和創作形式的音樂作品，如果在教學過程中教師依然單純的采取傳統帶唱和純語言講解形式進行教學的話，顯然不能滿足教學要求，對此教師就需要積極的應用多媒體技術，結合教材內容搜集相關資料，并制作成課件利用多媒體展示給學生，充分調動學生感官，由此不僅能夠強化學生對于新知識的掌握，而且還能促使學生通過音樂學習了解到不同的地域文化。比如在學習《櫻花謠》這首歌曲時，教師就可以向學生們展示日本有名的櫻花展，以此引出本次學習內容；通過課件的展示，有效的拓展了學生們的視野，促使學生多方位的欣賞到了異域風情，強化了對于新知識的掌握程度。

三、結語

由上述可知，多媒體技術在小學音樂教學中的應用展現出了巨大的優越性，其不僅能夠調動學生們的學習積極性，強化對學生音樂審美能力與音樂素養的培養，而且還為教師教學工作的順利開展提提供了諸多的幫助，提高了教師綜合教學水平。因此，在后期的教學過程中，教師要注重多媒體技術的合理使用，充分發揮其優勢，使其能夠更好地服務于音樂教學。

參考文獻：

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