簡論如何提高中考英語教學的有效性

王紅芬

摘 要：中考是學生邁向另一人生階段的途徑。教師就是連接學生與中考的橋梁。在學生學習英語的過程中應提高教學的有效性，幫助學生順利到達成功的彼岸。

關鍵詞：初三；中考英語；有效教學

中考是學生學習階段的重要轉折點。眼看當下的學生們為了中考夜以繼日地復習，有的學生還在為沒有找對學習方法而焦灼萬分，我心中也是感慨萬千。身為一名英語教師，讓學生學好英語，取得優異的成績也是我十分盼望的。那么，如何讓初三學生在短時間內平衡心態，有效地學習英語、復習英語呢？這是我們初三英語教師普遍面對的重要任務。那么，接下來我結合個人的英語教學經驗，簡單談談我對于初三中考的有效教學。

一、情感教學

情感教學是我們教學中必不可少的一部分。當學生出現心理問題時，我們教師應該及時對學生進行心理輔導，做他們心靈的導師。初中生正處在困惑的年紀，對身邊的事情比較敏感，情緒波動較大。臨近中考的這一年，我們更應該多對學生進行情感教學，幫助他們消除負面情緒，積極健康地學習。我們要多多觀察每名學生的上課狀態和情緒，了解他們的心理變化，盡自己所能對學生予以幫助。情感影響著我們的行為，因此，我們應該重視對學生的情感教學，讓他們能有陽光健康的心態，在學習穩定的情況下引導他們進步。

二、分類練習

1.聽力

聽力是學生應提高的重要能力。聽力相對于筆試來說做起來較復雜。因為聽力時間受限，并且播放次數普遍都為一次，所以，學生想要在有限的時間內做好聽力，保障聽力的正確率，不僅需要教師在課堂上的引導，也需要學生課下多多練習。平時，教師可以每周騰出四節課的時間來進行聽力訓練。聽力訓練先以課本聽力為主，教師播放一段錄音，然后讓學生逐句分析，再參照課本，比較答案。之后進行第二次聽力播放。在學生熟悉了課本聽力后，教師可以利用其他輔導材料來進行聽力訓練。在學生適應原先聽力的基礎上，慢慢加快聽力語速。教師也應多鼓勵學生放學后進行聽力訓練，讓學生養成學習的好習慣。

2.筆試

（1）選擇

選擇主要考查的是學生的基礎。在選擇中，眾多語法、句型混淆在一起，學生要想保證選擇的正確率，需將基礎知識記牢。我們常見的幾種時態，過去完成時、現在完成時、將來完成時等等，都要將他們區分開，了解在選擇中用什么時態才合適。如題：

—Id like you to tell me something about Shen Nongjia.

—Im sorry， but neither Jack nor I there.

A. have been B. had been

C. have gone D. has gone

本題考查現在完成時的用法。答語意為“對不起，但是杰克和我都沒去過那兒。”可知要用現在完成時。have/has been to+地點，意為“去過某地”，現在已經回來了；have/have gone to+地點，意為“去了某地或在去某地的路上”；答句是“neither...nor...”引導的兩個并列主語，故選A。

（2）完形

完形是學生筆試中容易丟分的部分。完形和閱讀同樣考查學生的詞匯量，也考查學生聯系上下文的分析能力及句式分析能力。初三學生本身已經學習任務艱巨，所以我建議學生每天能騰置出十分鐘看下單詞即可。在平時我們也要讓學生利用早自習時間多多朗讀課本，培養學生的語感。

（3）閱讀

閱讀占了筆試的大量分值，因此，我們教師在課堂上要經常向學生傳授做閱讀的方法。學生在閱讀時應該先將問題看一遍，然后讓學生帶著問題去原文中找答案。在我的英語課堂上，我往往會限定時間來讓學生做閱讀。一篇閱讀往往要用六七分鐘。學生長期接受這種有時間限制的訓練，慢慢地就會提高做閱讀的

速度。

（4）寫作

寫作具有靈活性。教師為了讓學生能夠取得高分，往往會讓學生背誦范文模板，考試時照搬照抄，這樣對學生的發散性思維訓練并不能起到幫助作用。在我看來，學生應該多積累些優秀語句及詞匯，也要掌握單詞的拼寫。學生會在寫作時可以將短語巧妙地加進句子中。比如，When I use my feet and walk on a grass covered path or among the hills ，I feel detached from the noise of the city and closer to the nature.（當我用雙腳走在鋪滿小草的小徑或山間時，我感覺自己遠離城市的喧囂，并且更親近大自然。）教師應該鍛煉學生讓他們嘗試用復雜句來進行寫作，提高他們的寫作水平，并且也要嚴格監督學生的寫作時間，讓學生能在寫作時有觀念意識，更高效地完成寫作。

我們教師應該對學生提供針對性的訓練，讓學生全面發展，重視學生各項能力的培養。初三學生更需要我們的關愛和正確指導，我們要在教學中不斷探索有效方法，反思自己的不足，為初三學生提供更廣闊的提升空間。

參考文獻：

[1]張建華.淺談初中英語課堂中的有效復習[J].科技信息，2011.

[2]周金鳳.淺談有效提高初中英語教學質量的策略和方法 [A].校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C]，2007.endprint