“我”在哪里？

鄒志剛

摘 要：從考場(chǎng)作文談起，闡述自由寫作與考場(chǎng)作文的異同關(guān)系，要想考場(chǎng)上寫出一篇優(yōu)秀的作文，就要抓住自由寫作訓(xùn)練。自由寫作不是放任寫作，而是有目的地讓學(xué)生知道，以“我”的方式、“我”的角度，采用適合“我”的表述方式，表達(dá)出“我”的思想情感，讓讀者能夠在作文中看到一個(gè)真實(shí)的“我”，并在文章當(dāng)中找的“我”的作文。

關(guān)鍵詞：寫作；主體表達(dá)；情感

什么是合格作文？即選擇角度符合材料內(nèi)容及含義涉及的范圍，有較完整的結(jié)構(gòu)和較工整的卷面，采用適當(dāng)?shù)奈捏w，流暢地表達(dá)出自己的思想或情感。能夠達(dá)到合格要求的作文，一般都屬于二類文的標(biāo)準(zhǔn)，即47分左右。如果考生想要讓作文達(dá)到二類或一類以上，那么就要在“深刻”和“豐富”這兩個(gè)要求上下些功夫了。

那么，如何讓學(xué)生通過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其寫作能力能夠在高考場(chǎng)上在有限的時(shí)間里得到充分發(fā)揮，寫作出一篇優(yōu)秀的作文，這過(guò)程是值得我們思考的。

一、自由寫作與考場(chǎng)作文

考場(chǎng)作文源于自由寫作，而又區(qū)別于自由寫作。

自由寫作，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的主體意識(shí)，即“我”以什么樣的身份，針對(duì)什么樣的問(wèn)題，采用什么樣的方式，向什么樣的群體，表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)，甚至?xí)紤]到受眾群體會(huì)有什么樣的反映。

作為一名語(yǔ)文教師，如果一味地認(rèn)為考場(chǎng)作文個(gè)性突出會(huì)影響考生分?jǐn)?shù)，而固執(zhí)地教學(xué)生使用各種應(yīng)試技巧寫作，那么就大錯(cuò)特錯(cuò)了。優(yōu)秀的考場(chǎng)作文和優(yōu)秀自由寫作，其標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，就是要求有考生自己獨(dú)特的思想或情感，兼顧有文采、有內(nèi)容、有技巧。所以，一名合格的語(yǔ)文老師，首先考慮的不是讓學(xué)生如何在考場(chǎng)上斬獲高分，而是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自由寫作。因?yàn)楦呖純H此一回，而自由寫作的能力，卻伴隨學(xué)生的一生。

二、自由寫作的訓(xùn)練

1.自由寫作中，“我”是什么

“主體我”是一個(gè)代理者、行動(dòng)者、心理功能的執(zhí)行者，其有一定的功能，如控制沖動(dòng)、計(jì)劃未來(lái)，監(jiān)控并評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步、控制自我表現(xiàn)的方式。而“客體我”主要是被觀察體或感知體。

這就要求在自由寫作中，讓學(xué)生明白，以什么樣的身份和角度，用什么樣的方式，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的意思，讓受眾較為容易地把握住自己要表達(dá)的思想和情感。而不是整篇的空話、套話、大話，左一句格言右一句警句，前一個(gè)名人后一個(gè)大師，看似什么都在說(shuō)，但什么都沒(méi)說(shuō)，讓讀者云里霧里，完全找不到寫作者想要表達(dá)的意思。

2.自由寫作中，“我”能寫什么

寫作，就是書面的表達(dá)和交流，作為一個(gè)完整的系統(tǒng)過(guò)程，寫作活動(dòng)大致可分為“采集—構(gòu)思—表述”三個(gè)階段。

“我”能寫什么，其實(shí)就是一個(gè)采集的過(guò)程。在信息博雜的今天，學(xué)生會(huì)通過(guò)各種方式、各種渠道，主動(dòng)去獲取自己想要的各種信息，同時(shí)也被迫接收著來(lái)自不同層面的信息。就如同置身于大草原一樣，如何去采集自己認(rèn)為最美麗的花朵，來(lái)組成最美麗的花束，這是一個(gè)艱難的選擇過(guò)程。

在自由寫作中，根據(jù)文體要求和情感表達(dá)，只要是需要的，就可以寫。

如訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行景物描寫時(shí)，那自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野、花鳥蟲魚等，都可以列入描寫的范圍，但這些景物都要一一進(jìn)行描寫嗎？肯定不是，它是根據(jù)“我”所要營(yíng)造的意境，來(lái)進(jìn)行有效的整合羅列，達(dá)到畫面為意境服務(wù)目的。

通常在考場(chǎng)作文中，為了提高作文得分率，精心巧妙地采集和選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，或以片段的形式出現(xiàn)，或獨(dú)立成文，其都是文章的亮點(diǎn)，是考場(chǎng)作文的一項(xiàng)重要策略。

3.自由寫作中，“我”想寫什么

“我”想寫什么，其實(shí)就是構(gòu)思的過(guò)程。它要求學(xué)生在寫作過(guò)程中，以想象的方式，在腦海中形成貫穿著一定思想的作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

所以，“我”想寫什么，決定了學(xué)生想要表達(dá)的是情還是思，是感還是理。是情，是否真摯？是思，是否獨(dú)到？有感，是否真實(shí)？有理，是否深刻？而這個(gè)“想寫什么”的構(gòu)思過(guò)程，無(wú)論是情感還是思想，都需要達(dá)到“深刻”的要求，即：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；解釋事物內(nèi)在的因果關(guān)系；觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。其要求學(xué)生在思想上能夠獨(dú)立完成思考，并通過(guò)作文材料的表面內(nèi)容，去揭示背后隱藏的道理或規(guī)律，提出適當(dāng)?shù)囊娊饣蛴^點(diǎn)。

4.自由寫作中，“我”如何表述

表述主要分兩種。

一種是文意的表述。寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的要求一定要明確，華章麗藻固然好看，但偏離的“我”的思想和情感，就是廢話。如果是敘事，簡(jiǎn)潔明快就好；如果是議論，真憑實(shí)據(jù)就好；如果是抒情，自然清新就好。任何堆砌的文字，都將淹沒(méi)“主體我”的表述，浮于表面，而達(dá)不到“深刻”的實(shí)質(zhì)。

第二種是文體表述。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生大都會(huì)寫相應(yīng)的記敘文、議論文和散文，甚至是文言文、雜文，而一些較特殊的文體，如書信體、報(bào)告文體、演講稿、自白書、政府官文體、小小說(shuō)、寓言等，在近年的高考作文中都有出現(xiàn)。特殊文體的出現(xiàn)，不外乎是想以“創(chuàng)新”的文體來(lái)博取閱卷老師的眼球，獲得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，高考作文鼓勵(lì)文體創(chuàng)新，但要求是：寫什么文體，就一定是什么

文體。

比如書信體，很多考生喜歡也愿意采用這種文體，這是一種常見的文體，操作起來(lái)比較容易，但就是這種常見的文體，相當(dāng)一部分考生連基本的格式都沒(méi)有，甚至開頭都沒(méi)有基本的稱呼，上來(lái)就是《給XX的一封信》，這是不符合規(guī)范的。再比如個(gè)別考生的文字功底還不錯(cuò)，想要用文言文寫一篇作文，這也是值得鼓勵(lì)的做法，但絕大部分考生只知文言文的皮毛而已，寫出來(lái)的文章僅僅屬于白話型的文言，甚至出現(xiàn)常識(shí)性的文言知識(shí)錯(cuò)識(shí)，那么這種做法就得不償失了。

5.自由寫作中，“我”表達(dá)的效果如何

所謂“我”表達(dá)的效果，是指文章完成后，在對(duì)象中所產(chǎn)生的影響、作用和心中的想法，即是否帶給讀者“美”的享受。而這種“美”的享受來(lái)源于“我”的思想或情感、文章的整體卷面和語(yǔ)言的優(yōu)美。

在自由寫作訓(xùn)練中，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地、準(zhǔn)確地表述自己真摯的情感和獨(dú)特的思想，帶給讀者以感染和啟示，這是一篇好作文的核心部分。

其次，干凈整潔的卷面會(huì)帶給讀者以“美”的視覺(jué)沖擊。一份字跡潦草、畫面難看、句式和段落都不規(guī)范的作文，即便思想情感都屬上乘，也會(huì)不堪卒讀，更不要說(shuō)“美”的享受了。所以，在自由寫作訓(xùn)練中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，是每個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

再次，培養(yǎng)學(xué)生能夠使用優(yōu)美的語(yǔ)言，也是必不可少的。具有理想表達(dá)效果的語(yǔ)言應(yīng)該是明白曉暢、生動(dòng)活潑、形象而富于表現(xiàn)力的。語(yǔ)言是一種機(jī)智，一種才華，一種素養(yǎng)。所在，在平常訓(xùn)練中，要增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的美感和表達(dá)效果，還要善于修飾句子，用好形容詞、修飾語(yǔ)，或者適當(dāng)運(yùn)用修辭格，使句子變得生動(dòng)出彩。

因而，一篇優(yōu)秀的作文，一定是要帶給讀者“美”的享受。

綜上所述，要想學(xué)生在高考考場(chǎng)上寫出一篇優(yōu)秀的作文，平常的自由寫作訓(xùn)練是必不可少的。自由寫作不是放任寫作，而是有目的地讓學(xué)生知道，以“我”的方式、“我”的角度，采用適合“我”的表述方式，表達(dá)出“我”的思想情感，讓讀者能夠在作文中看到一個(gè)真實(shí)的“我”，并在文章當(dāng)中找的“我”的作文，在高考考場(chǎng)上，才是好作文，才是優(yōu)秀的作文，才是高分作文。

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