有關高中政治課“活動化教學模式”的嘗試與思考

杜麗華

摘 要：針對我國高中政治課程特點，對活動化教學模式在其中應用的重要意義及作用進行分析，并對如何有效利用該教學模式提高高中政治課程課堂教學效率進行常識性分析與思考，以期能夠為我國其他高中院校政治教師提供理論參考，為促進我國教育事業水平提升打下堅實基礎。

關鍵詞：高中政治；活動化教學模式；重要性；嘗試與思考

高中政治課程在開展過程中，能夠通過馬列主義、毛澤東思想、三個代表思想、“中國夢”等具體政治內容為學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時也能夠起到培養學生道德品質的作用，為使學生成為對社會有利的人才提供道德基礎。雖然我國已提出要對學生進行素質教育，但由于受到傳統教學模式的限制，學生無法對高中政治課程提高學習興趣及積極性。因此，我國高中政治教師必須通過總結、觀察，采用科學有效的教學方法來提高學生的政治素養及政治文化水平，其中則包括“活動化教學模式”[1]。

一、活動化教學模式及其在高中政治課堂中的作用

活動化教學模式是指在課堂教學過程中將傳統模式的教授形式改為活動形式，使學生與教師共同參與到活動中，從而完成教學的過程。通過將課程活動化，能夠使學生全身心參與到課程中，真正展現出學生主體作用，對提高課堂教學效率等方面具有推動作用。

而作為高中教學科目中的一種，政治課程的內容不僅能夠使學生充分對我國政治歷史及其演變、發展過程及時了解，同時也能夠使學生初步產生具有獨特性的政治觀點，對其日后的生活及工作起到重要作用。由于政治課程內容及其標準具有較強的政治色彩，且內容不容易吸引學生注意力，因此教師需要在教學過程中，堅持以新課改目標和《普通高中思想政治課程標準》為基礎，利用有效、科學的教學方法開展課堂教學活動。而教師在高中政治課堂教學中采用活動化教學方法，能夠將課堂變得更加活動化、靈活化，通過利用社會生活中典型素材等輔助材料，以展開活動的形式將政治課程活動內容化，在為學生解決生活中的難題的同時，使其形成正確的價值觀與道德觀，并使學生真正主動參與到課堂活動中，進一步達到提升課堂教學效率的目的。

二、有效利用活動化教學模式提高高中政治課堂教學效率的策略

（一）科學設計活動導入過程

作為課程開展過程中的重要步驟，如何將導入部分變得自然、順暢，是教師在進行課程設計時應做的首要工作。而高中政治課程內容較為枯燥乏味，因此教師在進行課程導入時，需要通過將具有吸引力及鮮明色彩的素材加入到導入部分中，確保能夠在第一時間緊緊抓住學生的注意力，使學生能夠全身心投入其中，從而使其能夠在隨后積極參與到課程活動中，進一步提高整體課堂教學效果。例如，在學習《時代精神的精華》時，教師可通過將我國重大事件以微課或多媒體課件的形式播放出來，使學生在感受到事件發生時的激動心情后，教師對該部分內容進行引入，并開展課堂活動，而學生則依舊保持著高興趣的狀態，積極參與到活動中，使教師能夠更加順利地引導學生進行學習，進一步達到提高課程教學質量的目的[2]。

（二）利用合作自主學習形式，促使學生全身心地投入

在高中政治課堂活動化教學模式中，教師的主要任務是根據自身教學經驗及學科教學三維目標，將課堂教學內容以活動化形式表示出來，使學生真正參與到活動過程中，而教師則從傳統模式主體轉變為輔助形式，從旁對學生加以引導，使學生能夠全身心地投入到主動學習中，從而達到培養學生自主學習能力的目的，進一步促進學生全面發展。而在活動中，教師可利用合作分組等形式，通過競賽、討論等形式使學生能夠自主合作并對政治知識內容進行探究，進而充分掌握政治知識。

例如，教師在組織《世界是永恒發展的》課程活動時，可預先為學生留下家庭作業，并在開展課程活動時根據課前提問的情況將學生進行合理分組，而學生通過合作自主學習后紛紛發表本組的觀點，而教師再此過程中可對學生進行正確引導，鼓勵學生大膽思考和發言，在提升學生自主學習水平的同時使其能夠體會到合作的樂趣與重要性，為其日后在社會中生活及工作積累經驗。

（三）適時歸納梳理小結，內化教學內容

師生互動、生生合作的活動過程中應該及時對新知識進行梳理回歸，幫助學生學會自我歸納知識點，將自己的內在體驗記錄下來，然后通過小組活動相互融合、互相推進，進一步建構新的知識體系、形成獨立的觀念，達到教學的較高境界。

雖然思想品德教學活動化還是一個全新的課題，但該方法已經以其科學性、實用性等特點受到眾多教師的青睞，本人相信，只要每一位高中政治教師去踐行，終將會促進課堂效率的提高和學生學業成績的提升。

參考文獻：

[1]王守其.探索有效教學模式，構建和諧高效課堂：高中政治課教學點滴嘗試[J].讀與寫（教育教學刊），2014（11）：139.

[2]晁繼鋒.高中思想政治課“聯動式”教學模式的認識和思考[J].新課程研究（基礎教育），2009（3）：44-45.endprint