項目教學(xué)法在Dreamweaver課程中的應(yīng)用

吳琴

摘要：本文首先分析了什么是項目教學(xué)法，接著通過確立項目、項目前期的準備以及項目的實施三個方面分析了項目教學(xué)法的教學(xué)過程，最后提出項目教學(xué)在實際應(yīng)用中有著高度的靈活性、而且對教師能力要求比較高等總結(jié)性觀點。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；Dreamweaver；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到生活的多個方面。網(wǎng)頁設(shè)計作為新興職業(yè)受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在這樣的背景下，網(wǎng)頁設(shè)計作為一門課程被納入了職業(yè)課程教育中，在進行網(wǎng)頁設(shè)計的時候，Dreamweaver是必須要掌握的軟件之一，屬于專業(yè)必修課。縱觀傳統(tǒng)的教學(xué)模式，灌輸式講解成為詬病，教師先對軟件的操作方式進行講解，之后讓學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)習(xí)到最后，學(xué)生也只是學(xué)會了能夠制作簡單的網(wǎng)站，難以靈活運用相關(guān)的知識去解決其他問題。針對這種狀況，筆者認為在進行Dreamweaver軟件教學(xué)的時候可以運用項目教學(xué)模式，遵循因材施教的原則，讓不同能力的學(xué)生能夠自主選擇，通過完成項目學(xué)會Dreamweaver軟件的操作，提高學(xué)生軟件應(yīng)用能力。

1項目教學(xué)法

所謂項目教學(xué)法，主要在教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，建立在項目活動研究的基礎(chǔ)上，以項目主題作為中心，在教師的指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)的方法。這種教學(xué)方式的目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實際操作能力、交際能力等，從而適應(yīng)社會發(fā)展需求，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在項目教學(xué)法實施過程中，學(xué)生的主體地位不變，教師起到輔助引導(dǎo)作用。

2項目教學(xué)法的教學(xué)實施過程

2.1確立項目

項目教學(xué)法實施成功的一個關(guān)鍵要素就是選擇比較好的項目。這是這種教學(xué)模式取得成功的基礎(chǔ)。只有目的明確才能給學(xué)生指明探索的方向，也是學(xué)生完成任務(wù)的動力所在。所以，在教學(xué)中，教師在設(shè)置項目的時候，要本著目的性原則，選擇一個具有實施意義的項目，也就是說一旦項目明確，學(xué)生就知道目標是什么，需要做什么，在目標的引導(dǎo)下去探索。還要結(jié)合學(xué)生的實際，包括其性格特點以及原有的軟件設(shè)計能力，讓學(xué)生愿意參與進來，在項目完成過程中學(xué)到相應(yīng)的知識。事實上，學(xué)生能力的提高過程是循序漸進的，其完成項目的同時也是知識吸收的過程。這個原則就決定了項目設(shè)置是層層相扣的，可以從簡單到復(fù)雜，要用客觀、公眾的態(tài)度去評價學(xué)生項目的完成狀況。本文我們可以以一個制作具有交互功能的“在線購物網(wǎng)站”項目為例展開敘述。

2.2項目前期的準備

項自教學(xué)的準備包括教師的準備和學(xué)生的準備兩大方面。教師的準備主要是在項目實施之前精心地進行課前準備工作，如對項目任務(wù)的分析和研究、大量資料的查閱等J乍為任課老師，可以根據(jù)教材將教學(xué)內(nèi)容編寫一個大的框架。在教學(xué)中根據(jù)框架內(nèi)容圍繞著一個大項目展開。通過項目，讓學(xué)生把知識點學(xué)會融會貫通。隨著框架內(nèi)容的進行，項目會越來越大，項目中包含的知識點也越來越多，難度自然也就越來越難，研究的也就越深入。學(xué)生的準備則因項目教學(xué)是以學(xué)生為主體的幵放式教學(xué)，學(xué)生需要提前閱讀相關(guān)教材學(xué)習(xí)一定的知識，收集一定的相關(guān)資料。

2.3項目過程的實施

第一步是進行小組成員的劃分。在進行分組的時候要科學(xué)合理，堅持優(yōu)勢互補的原則，綜合考慮學(xué)生的成績、性別比例等因素。教師進行項目化教學(xué)的一個重要平臺就是項目開發(fā)小組，成功的項目開發(fā)小組能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，也能夠讓差生的學(xué)生狀況得到改善，優(yōu)等生在幫助別人的時候得到進一步的提高，讓教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的負擔(dān)減輕。

第二步按照原定計劃完成項目的目標，這個步驟需要在保障學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性的基礎(chǔ)上，商定原來的子項目任務(wù)，老師引導(dǎo)具體的實施步驟，網(wǎng)頁的總體設(shè)計目標、制作所需要的素材等，之后進行分工去搜集資料，把子項目逐個完成。

第三步就是在網(wǎng)站建成之后，讓學(xué)生開始完成報告的撰寫工作，并對項目的學(xué)習(xí)和研發(fā)進行總結(jié)，從而為下一步的行動做準備。這個階段性的總結(jié)也是整個項目的組成部分，教師跟學(xué)生在每個階段項目任務(wù)完成之后都要對成果進行展示和評價，找出其中的不足，并采取措施進行鞏固，從而為后續(xù)工作服務(wù)。

第四步是項目成果的展示與反饋。當一個項目完成之后，要進行成果方面的展示，這樣才能讓學(xué)生的能力得到相應(yīng)的提高，可以讓那些理解比較到位的學(xué)生為大家進行項目的講解，學(xué)生針對項目展示提出問題，設(shè)置項目評分表，讓教師跟學(xué)生都發(fā)表出自己的看法。教師要針對項目實施過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與程度等方面的表現(xiàn)進行評價。通過老師跟學(xué)生一起評判項目中的問題，找出具體的解決方式，并根據(jù)評判結(jié)果尋找出現(xiàn)差異的原因。

3項目教學(xué)實踐總結(jié)

3.1項目教學(xué)在實際應(yīng)用中有著高度的靈活性

根據(jù)興趣高低，我們可以給出一些難度稍高的項目只讓程度好、感興趣的小組做。題材選擇也更廣泛，可以讓小組選擇自己感興趣的題材來制作。時間更靈活，有些項目的環(huán)節(jié)可以讓他們選擇在課下做。如自帶相機去收集相關(guān)的圖片素材。

3.2項目教學(xué)對教師的要求也相對較高。

需要教師是雙師型的人才，不僅要有相關(guān)的理論知識儲備，能夠解答學(xué)生提出的相關(guān)問題。還要有豐富的操作經(jīng)驗，可以熟練地為學(xué)生做演示。而且要對與網(wǎng)頁制作有關(guān)的各種軟件都有操作基礎(chǔ)，這樣才能夠指導(dǎo)學(xué)生做出更好的作品。同時還要具備很強的組織能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景。項目教學(xué)要求教師要不斷地提高自己，不僅能傳授知識，還要能靈活掌握課堂。

3.3對學(xué)習(xí)的硬件、軟件設(shè)施也有較高的要求

對于學(xué)校來說，要能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，包括能夠進行分組操作的機房，要求每一個電腦上都有網(wǎng)線，這樣才能讓學(xué)生方便、快捷的查找資料。在電腦軟件安裝上要包含網(wǎng)頁制作所有的軟件，包括Dreamweaver以及Photoshop、Flash等，這樣提供為學(xué)生制作網(wǎng)頁、查找素材提供服務(wù)。

結(jié)語

總的來說，項目教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從繁重的知識中解脫出來，通過親自動手，通過自己感興趣的方法，在實踐中掌握了知識，培養(yǎng)了自己各方面的能力，幫助學(xué)生走上獨立學(xué)習(xí)的道路。增強了師生互動，促進師生共同提升。項目教學(xué)法在職業(yè)教育中必定大放異彩。

參考文獻：

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