當前提高初中物理教學有效性的策略探析

童夢英

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，需要對傳統的初中物理教學的模式進行創新。但是，在我國初中物理教學過程中，存在教學效率比較低的現象，大部分的教師在教學中消耗了大部分的時間和精力，但是也無法完成預期想要完成的教學目標。這樣的問題普遍的存在初中物理教學中，這對教學的質量有著嚴重的影響，所以，初中物理教師要對這一問題進行重點關注，同時對自身的知識進行學習和鞏固，提升自身的能力素養，爭取在物理教學中可以給學生建立一個良好的學習環境。在教學過程中合理的運用多媒體的教學凡是，這樣可以激發學生的積極性，有助于學生對知識的掌握和了解，同時學習多種物力技能，提升我國物理教學質量。

關鍵詞：初中物理；教學；有效性；策略

物理這門課程和我們的生活有著直接的聯系，學習物理知識有助于學生對知識的探索，也是對生活中未知的內容進行了解。因此在對學生講授物理內容時，可以培養學生處理科學的觀念，促進學生有效的學習物理知識。在初中物理教學中，經常會出現一些問題造成物力教學的不順暢，這直接影響了課堂教學的效率，同時使教學效果不理想。所以，要對物理課堂教學進行相應的創新和改善，全面提高教學的有效性。

一、提高初中物理教學有效性的必要性

我國物理教育的基本理念是培養學生的客觀意識和科學思想，但物理是一門充滿客觀科學知識的學科。所以，在初中的整個教學體系中，物理教學占據重要的位置，提升物力教學的有效性勢在必行。初中物理知識一般涉及的內容在我們的生活中基本都是存在的，但是學科通過相應的歸納之后具有一定的抽象性。所以，大部分學生在學習物理知識時覺得比較困難，這就導致了物理教學的效果不是很明顯。對于這樣的情況，需要初中物理教師對物理教學的方式進行不斷的創新，找出相應的教學方法，有助于學生對比較抽象的知識內容進行理解，這樣有助于提升初中物理教學。

二、初中物理教學課堂的現狀

物理是一門與我們生活生產聯系非常密切的一門學科，它常常會應用到我們的生活中。因此，我們在課堂中增加實驗實踐課程，通過實驗課上的動手實踐時出現的現象與結果再結合理論依據進行解釋。這樣做不僅使學生的學習興趣得到有效的激發，還有助于學生在實踐中獲得物理知識，通過相關調查，通過這種方式獲得的知識更加讓人記憶深刻。對于目前的教學課文來講，教科書中的圖片數量較多，這樣可以激發學生的學習積極性。除此之外，教科書中還添加了一些需要思考的問題，這樣有利于調動學生進行思考，同時也讓學生們對探索科學有了積極性，有利于養成良好的學習習慣。但是，對于有效提高初中物理教學依然還存在一些問題沒有解決，因此我們需要更多的改進來提高初中物理教學課堂的效率。

三、提高初中物理教學有效性的途徑

（一）更新初中物理教學理念

初中物理教師要對自身的教學觀念進行改變，建立新的教學觀念，對教學中學生和教室之間的動態過程進行明確。教師在課堂上要以學生為主題，自身為引導著，對學生的學習及教學進行輔導。初中物理教師要放棄傳統的物理教學方式，在課堂上把學生當做主體，積極的采用相應的措施來有效的激發學生學習物理知識的積極性，這樣才可以有效的提升初中物理教學的有效性。

（二）通過實踐激發學生的學習興趣

物理知識在日常生活中的實際應用能夠激發學生的學習興趣，繼而對課堂教學的效率進行提升。物理教師在帶領學生進行物理實踐的過程中，同時也應當對學生的應用能力進行培養，教會學生如何運用所學習的物理知識，特別是如何利用所學習的物理理論知識對日常生活中的實際問題進行解決，培養學生主動發現問題和自主解決問題的能力。除此之外，教師還應當引導學生將物理知識與實際生活的事物或者現象相聯系，比如在學習杠桿原理后，就可以理解“樹大招風”這句俗語所蘊含的物理原理 ；在學習慣性后就會明白為什么當車輛突然加速或者急剎車時人會站不穩等。這樣貼近學生生活和認知范圍的內容能夠充分激發學生的求知欲望，從而提升學生對物理的學習興趣，提升課堂教學有效性。

（三）采用分組合作學習的模式

在對物力進行教學時，教師可以利用分組的教學方式，讓學生可以通過自我交流進行知識的探索，這樣增加了學生學習的主動性，有效的提升學習效率高。比如，在對初中物理進行實驗教學時，教師可以把學生分成不同的小組，讓學生之間通過相應的合作來完成實驗，也可讓學生針對某一物理現象設計實驗內容并自覺地進行實驗，有助于提升學生的動手及實踐能力，同時對學習物理知識有著很大幫助。

（四）注重物理實驗的開展

要開展豐富的物理實驗活動，首先，校方應當加大對物理實驗的經費投入，對物理實驗所需進行完善，增設物理實驗器材，同時增加物理實驗課程的課時 ；其次教師可以利用身邊一些資源，有效的調動學生學習的積極性，同時建立相應的實驗方案，保證學生安全的情況下，讓學生進行自主實驗，這樣可以培養學生的動手能力，同時可以讓學生對其進行中總結和歸納，更好的學到物力的知識及相關原理；最后，教師可以鼓勵學生自己進行物理小實驗的設計，從實驗目的、實驗器材、實驗原理到操作步驟都由學生自行設計，培養學生的創新意識和能力以及獨立分析的能力，提高學生的物理素養，進而提升物理教學的有效性。

（五）注意課堂教學的藝術

我們的教師應該讓同學們提前預習一下第二天要講的課堂內容，并且讓同學們進行具有目的性的預習，并且通過這樣的方式讓同學們在課下發現和探討了解課堂知識，使得學生成為課堂的主導者。除此之外，教師應當注意課堂教學藝術性，在課堂上表明本次課的重點、難點，讓同學們對重點難點有更為深入的了解，對學生們的復習預習也有好處。

四、結束語

總而言之，提升初中物理教學的有效性可以滿足新課程改革的需求，同時也是初中物理教師的追求和期望，初中生是國家的未來。物理學科是一門比較重要而難學的學科，物理教學 的有效性被人們所重視。因此，初中物理教師要提升物理教學的有效性，同時對其進行研究和創新。在教育的過程中，要堅持民族的教學制度，促進學生的全面發展，有效的實現教學目標。

參考文獻：

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