生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的融入

張大斌

摘 要：教育制度的不斷改革與應(yīng)用，使小學(xué)教育教學(xué)方法及模式得到了不斷完善與革新。當(dāng)下為提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量被創(chuàng)新出來的教學(xué)方法多種多樣，每一種新型的教學(xué)方法及模式都在不同的程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率提高，其中不乏“生活情境”教學(xué)方法及模式。生活情境教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.066

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)一直來都得到了家長及學(xué)生的重視，因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。為此，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以最大限度的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。生活情境教學(xué)方法就是經(jīng)多次教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，總結(jié)出來的最行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。下文先簡(jiǎn)單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境融入的必要性，然后詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的應(yīng)用措施.

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

生活情境指的是以生活為教學(xué)背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的過程，主要是以生活實(shí)例為題材創(chuàng)建相似情境來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。該教學(xué)方法能夠?qū)⑸钪信c數(shù)學(xué)相關(guān)的事物具體、形象和直接地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上就能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生到生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，加之形象具體的知識(shí)講解形式也讓學(xué)生更快更有效的了解了抽象的知識(shí)理論及概念，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就來源與生活，所以在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常豐富的，但因?qū)W生觀察能力不夠，導(dǎo)致生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)很少。教師在課堂上通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，并對(duì)學(xué)生主動(dòng)觀察身邊事物起到了很好的引導(dǎo)作用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建生活情境，能夠使學(xué)生在生活情境中探索實(shí)際生活中無法理解的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有效提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

（三）能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

生活情境多數(shù)情況下反映的都是實(shí)踐性問題，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建生活情境，能夠讓學(xué)生身臨其境的去探索、分析和解決數(shù)學(xué)問題，并在情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到有效鞏固和應(yīng)用，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的應(yīng)用措施

（一）根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際選取使用的生活情境

第一，教師在正式上課之前要深入分析所教學(xué)的內(nèi)容，并總結(jié)歸納出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，然后制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；第二，教師在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、性格特點(diǎn)及生活狀態(tài)等進(jìn)行全面的了解，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)制定生活情境創(chuàng)建方案；第三，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及生活情境創(chuàng)建方案確定后，選擇一個(gè)學(xué)生都比較熟悉且內(nèi)涵豐富的生活情境，按照提前制定的創(chuàng)建方案進(jìn)行創(chuàng)建，最后引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章《口算乘法》教學(xué)時(shí)，教師如果只是簡(jiǎn)單的講解數(shù)字計(jì)算，學(xué)生則很難掌握乘法口算技巧。所以教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行提問：“班級(jí)中有25張桌子，其中20桌子中的每張桌子能夠坐2名學(xué)生，而另外5張桌子平均每張桌子能夠坐3名學(xué)生，請(qǐng)問25張桌子能夠坐多少名學(xué)生？”通過這種提問的方式將生活中的情境融入到課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

（二）在生活情境中與學(xué)生進(jìn)行更好地交流

第一，教師在進(jìn)行生活情境創(chuàng)建及教學(xué)時(shí)，一定要積極與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)生活情境作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的；第二，教師要積極引用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠在上課的第一時(shí)間就產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及積極性；第三，教師可以利用競(jìng)賽活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得以提高的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章《直線、射線和角》教學(xué)時(shí)，教師可以組織關(guān)于“直線、射線和角”的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如直線知識(shí)搶答賽、射線特征分析答辯會(huì)及“角”應(yīng)用實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，讓學(xué)生全神貫注地去預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用“直線、射線和角”的相關(guān)知識(shí)，并提高學(xué)生在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在進(jìn)行比賽過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，并將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自行組織比賽，待比賽結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一匯報(bào)，使學(xué)生數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)及解決能力得到了有效提高。

（三）利用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

第一，教師要在生活情境中融入一些游戲，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心及好動(dòng)性，游戲能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣；第二，教師在生活情境中融入游戲時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合理內(nèi)容的游戲，使學(xué)生既能在游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又能避免其沉迷游戲。

例如，教師可以通過“明7暗7”游戲來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，該游戲規(guī)則是從1～100順序報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)到“7”或含“7”和7的倍數(shù)時(shí)學(xué)生不報(bào)數(shù)只拍手，這有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力都得到了有效提高，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李本芳.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯，2013（27）：151.endprint