高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與營造

楊麗艷

摘要：當(dāng)前，高中生物教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生交流和互動，形成活躍的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動生物課堂氛圍，也可以多多開展一些教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高生物教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；課堂氣氛

前言

高中生物知識比較抽象，學(xué)生一時難以理解，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物，生物教師可以運用多媒體技術(shù)，展示生動立體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍，使生物課堂不再沉悶乏味，以便于學(xué)生快速理解和學(xué)習(xí)生物知識，幫助學(xué)生奠定堅實的生物基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)營造與調(diào)節(jié)課堂氛圍是非常重要的，從而取得最佳的教學(xué)效果。

1以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍

現(xiàn)階段高中生物教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為中心，多開展一些教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在教學(xué)活動中，增加了學(xué)生之間的互動和交流，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身于良好的環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)生物知識，全面掌握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，快速理解生物知識，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的理解能力。這充分說明開展教學(xué)活動能夠營造與調(diào)度課堂氛圍，突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供展示自我的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對生物知識產(chǎn)生求知欲望，例如：在學(xué)習(xí)“生物的多樣性和統(tǒng)一性”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，營造出活躍的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，如：組織學(xué)生結(jié)合新課內(nèi)容開展演講比賽，闡述出生物多樣性的特點，拓展學(xué)生的思維空間，學(xué)生各自展示出自己的優(yōu)勢進行演講，有效活躍的了課堂氛圍，從而取得良好的教學(xué)效果。

2注重構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，調(diào)節(jié)課堂氛圍

高中生物教學(xué)中要想調(diào)動起課堂氛圍，教師要注重構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，消除學(xué)生的不良情緒，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，并多與學(xué)生互動和交流，認真傾聽學(xué)生的想法和見解，充足尊重學(xué)生的觀點，使學(xué)生感受被關(guān)懷和尊重，體現(xiàn)出民主的教學(xué)態(tài)度，有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，進而調(diào)節(jié)課堂氛圍，以便于學(xué)生快速掌握生物知識，加快了生物課堂的進度。因此，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系是非常重要的，教師在與學(xué)生互動和交流的過程中，及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，努力成為學(xué)生的朋友，化解沉悶的教學(xué)氣氛，使師生關(guān)系更和諧更融洽，逐漸調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂氛圍始終輕松融洽，從而實現(xiàn)激活教學(xué)氛圍的目標[1]。

3運用多媒體，有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍

由于高中生物知識比較抽象不容易被理解，很多學(xué)生對生物內(nèi)容掌握的不扎實，教師所采用的教學(xué)方法陳舊落后，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)氛圍沉悶乏味，漸漸地學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，直接降低教學(xué)效率。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要與時俱進積極運用多媒體，呈現(xiàn)出生動化、形象化、立體化的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，加深學(xué)生對生物知識的印象，深入理解生物知識點的含義，明確教學(xué)內(nèi)容的重點，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，將多種娛樂元素加入到生物內(nèi)容中，并精心制作成幻燈片，能夠集中學(xué)習(xí)的注意力，進而主動融入到生物教學(xué)中，調(diào)節(jié)了課堂氛圍，改變了以往的教學(xué)方法，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶枯燥，增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生對生物知識感興趣。例如：在學(xué)習(xí)“節(jié)細胞中的無機物”時，教師依據(jù)新課內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)課件，并向?qū)W生進行提問題，有效活躍了生物課堂的氛圍，為學(xué)生提供了舉手發(fā)言的機會，深入挖掘?qū)W生的探究思維，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氛圍

當(dāng)前，高中生物教學(xué)中教師要改變以往的教學(xué)模式，積極運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍，營造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)生物知識，在講解生物知識的過程中可以運用一些幽默的語言，將復(fù)雜的生物知識簡單化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入理解生物知識，使學(xué)生對生物內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教師要認識到調(diào)節(jié)課堂氛圍的重要性，結(jié)合生物教材精心設(shè)計幽默的話語，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，實現(xiàn)調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍的目標，使學(xué)生牢記生物知識。例如：在學(xué)習(xí)“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健苯處熓褂媚Ｐ秃偷谰哐菔疚镔|(zhì)的跨膜運輸過程，也可以講解一些趣味性的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，同時，為學(xué)生提供表述的機會，使學(xué)生主動發(fā)表自己的想法和見解，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，進一步調(diào)動了教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生快速理解生物知識，從而逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的理解能力[2]。

5運用合作學(xué)習(xí)方法，形成輕松活躍的教學(xué)氛圍

要想有效調(diào)節(jié)生物教學(xué)氛圍，生物教師可以運用合作學(xué)習(xí)方法，依據(jù)學(xué)生的個體差異，將學(xué)生劃分為多個合作學(xué)習(xí)小組，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生之間相互交流、相互合作、相互幫助共同完成教學(xué)任務(wù)，進而形成輕松活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，主動與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，使整體學(xué)生全身心投入到生物教學(xué)中，極大程度地調(diào)動看全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，運用合作學(xué)習(xí)方法，有利于營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，起到調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力[3]。

總結(jié)

高中生物教學(xué)課堂的氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，是決定教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，高中生物教學(xué)過程中教師要注重營造與調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強與學(xué)生的溝通和交流，有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，并通過運用多媒體，使學(xué)生對生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而營造活躍的課堂氛圍，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]宋昊. 對高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與營造探討[J]. 才智，2016，（32）：18. [2017-09-06]

[2]彭長君. 高中生物教學(xué)課堂氣氛的調(diào)節(jié)與營造[J]. 好家長，2016，（12）：117. [2017-09-06]

[3]曹麗輝. 探析高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與營造[J]. 學(xué)周刊，2015，（01）：89endprint