淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

曾倩

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高并不是一件簡單的事情，教師只有通過堅持不懈的努力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷尋求有效的教學(xué)方法與策略，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向輝煌。鑒于此，本文對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了分析探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野

信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的主流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)制作豐富的電子課件，可以錄制簡單明了的微課視頻，也可以將視頻音頻等教學(xué)資源以最佳的方式展示給小學(xué)生，這樣就能夠拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，改變數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀。比如，講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)“噸的認(rèn)識”時，教學(xué)重點是認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸等于1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算，使小學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我在大屏幕上給小學(xué)生播放了一段視頻：有一天，小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩[1]。它們走到一座小橋邊，小馬說：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸呢！”此時，我進(jìn)行啟發(fā)式提問：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？通過多媒體教學(xué)，能有效引導(dǎo)小學(xué)生將動物們的體重加起來，與1噸作比較，更好地培養(yǎng)了小學(xué)生的合作精神。

二、堅持以學(xué)生為主體，組織數(shù)學(xué)實踐活動

實踐活動的開展，是最能突出小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的方式。數(shù)學(xué)學(xué)科具有理論性與實踐性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計并實施實踐活動，讓小學(xué)生通過動手、動腦去探究數(shù)學(xué)知識，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗感的加強(qiáng)。數(shù)學(xué)知識的抽象性強(qiáng)，教師的講解并不能滿足學(xué)生的理解需求，一些小學(xué)生在課堂中無法跟上教師的講解進(jìn)度，久而久之，會產(chǎn)生消極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒。用實踐活動去解決教學(xué)難題，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，促進(jìn)學(xué)生動手開發(fā)與驗證數(shù)學(xué)理論知識，有助于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。

比如，在講解《長方體》知識時，為了讓小學(xué)生了解長方體的性質(zhì)，掌握長方體的棱數(shù)、面數(shù)等知識，教師可以組織學(xué)生在課堂中制作長方體。長方體制作所需要的材料簡單，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好剪刀、膠棒、自己喜歡的彩色紙即可。在課堂中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生觀察長方體，通過觀察與思考總結(jié)長方體的性質(zhì)，并嘗試想象長方體的展開圖。之后，讓小學(xué)生拿起鉛筆，在紙上畫長方體展開圖的草稿，反復(fù)嘗試與想象，確定無誤后，動手制作長方體。在實踐活動中，小學(xué)生需要時刻利用長方體相關(guān)數(shù)學(xué)知識去驗證個人實踐行為的正確性，還會在動手實踐過程中加深對長方體知識的理解[2]。以學(xué)生為主體，就要在課堂中給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動探究的機(jī)會，讓小學(xué)生感受到自己在數(shù)學(xué)課堂中的價值。小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容中有很多實踐教學(xué)活動，教師要結(jié)合教學(xué)需求有選擇地實施，平衡好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)活動與理論教學(xué)活動的比例。

三、加強(qiáng)教師的專業(yè)知識積累，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要想真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作為教師就要有一定的專業(yè)理論知識。但遺憾的是，我們大多數(shù)教師在多年的教學(xué)過程中，經(jīng)驗是積累了不少，可是很有人刻意地去補(bǔ)充、完善、更新自己的專業(yè)知識，他們以為，自己在學(xué)生時期把該學(xué)到的東西都學(xué)完了，自己的這些知識基礎(chǔ)完全能應(yīng)付教學(xué)的任務(wù)。那里知道，知識也有退化，也有更新、發(fā)展過程，如果對自己的知識只是輸出，不懂得輸入、補(bǔ)充，終于有一天自己的知識儲備會枯竭的。即使你積累了大量的經(jīng)驗，沒有知識基礎(chǔ)的支掌，那些經(jīng)驗也會失去靈效，因為那只不過是“換湯不換藥”的老路子。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教學(xué)是工作，學(xué)習(xí)也是我們?nèi)粘９ぷ髦械谋仨殻灰覀儾粩鄬W(xué)習(xí)，積累知識，懂得時時為自己充電，我們才能從一個教書匠，變成真正的教師，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里暢游[3]。尤其是在信息化的時候中，供我們學(xué)習(xí)的途徑很多，只要我們教師有學(xué)習(xí)的意識和自覺性，就能在工作之余，通過各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站搜集學(xué)習(xí)資料。也可以通過學(xué)校閱讀室，借閱一些權(quán)威性的教學(xué)雜志、專業(yè)書籍，來充實自己，提升自己，使自己能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，引路人，也從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)。

四、組織數(shù)學(xué)拓展活動，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

課堂教學(xué)與課外活動的有機(jī)結(jié)合可以更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還可以讓小學(xué)生在活動中增長見識，鍛煉能力，學(xué)會分享和協(xié)作。數(shù)學(xué)拓展活動的形式是多種多樣的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行不斷的嘗試和探究，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的活動。比如，在學(xué)習(xí)了冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”以后，我利用課余時間帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行了一次課外活動。我讓小學(xué)生分別統(tǒng)計自己家里每個月的用電情況，詳細(xì)的記錄下來每個月的用電量，制成的相應(yīng)統(tǒng)計圖表，并將統(tǒng)計的結(jié)果制作成統(tǒng)計圖，在全班進(jìn)行交流。通過這次活動，我不僅讓小學(xué)生掌握了統(tǒng)計的方法和策略，更好地運(yùn)用統(tǒng)計知識去解決實際生活問題，還使小學(xué)生懂得了要節(jié)約用電，為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、注重課堂有效評價，關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對課堂的有效評價，關(guān)注全體小學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力和推理能力，減少小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的兩極分化[4]。比如，講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)“乘法分配律及簡單應(yīng)用”時，乘法的分配律是小學(xué)生最難掌握的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時往往沒有學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)時往往只注重結(jié)論教學(xué)，而忽視了過程教學(xué)。在教學(xué)時，我要求小學(xué)生認(rèn)真聽講，及時反饋。對于數(shù)學(xué)后進(jìn)生，我要求他們能夠熟練掌握乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別和這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。對于數(shù)學(xué)尖子生，我要求他們能夠理解乘法分配律的推導(dǎo)過程，以培養(yǎng)小學(xué)生的歸納總結(jié)意識和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語

總之，要想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要在教學(xué)中注意方式方法，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點、化解難點，用自己豐富的專業(yè)知識，靈活的教學(xué)方法，喚醒小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的渴望，讓他們帶著一顆求知的心，投入到快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中。

參考文獻(xiàn)

[1] 焦嬌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2014，02：205.

[2] 張偉.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略研究[J].海峽科學(xué)，2014，04：96-97.

[3] 黎春修.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].黑龍江科學(xué)，2014，07：149.

[4] 王猛.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)優(yōu) 化策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，36：105+107.endprint