小學(xué)班主任工作中存在的問題以及應(yīng)對措施分析

楊秀

摘要：小學(xué)階段是教育的重要時期，班主任作為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，發(fā)揮著不可替代性的作用。在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是關(guān)注學(xué)生的性格、思想品質(zhì)乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)與自律能力也是教學(xué)的重要方向。本文中簡單闡述了小學(xué)班主任在實施班級管理過程中顯現(xiàn)出的弊端，并提出相應(yīng)的改進策略，以期獲得優(yōu)化的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理問題；應(yīng)對措施

小學(xué)教育對學(xué)生的影響是一生的，在這個階段，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活空間，并且?guī)椭麄兘鉀Q學(xué)習(xí)與生活方面的問題，從而加深學(xué)生與教師之間的交流。從某種意義上來說，小學(xué)班主任的工作責(zé)任重大，他們肩負(fù)著教書育人的重要使命，在工作過程中難免會遇到困難與問題，因而完善班主任工作，提出科學(xué)化的教學(xué)建議很有必要。

一、小學(xué)班主任工作中顯現(xiàn)出的弊端

1、存在非常明顯的分層現(xiàn)象。從目前情況分析，由于受到傳統(tǒng)觀念影響，很多教師存在明顯的學(xué)生分層現(xiàn)象，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是非常不利的，會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的積極性受挫。現(xiàn)階段班主任對學(xué)生的評價相對而言都是一致的，評價方式單一，一般情況下都是根據(jù)學(xué)生的成績，還有表現(xiàn)而定，他們認(rèn)為好學(xué)生的標(biāo)配就是學(xué)習(xí)好，且表現(xiàn)好，而學(xué)習(xí)差或是表現(xiàn)差的學(xué)生基本上都被忽略了。

2、學(xué)生個性無法得以發(fā)揮。因為受到應(yīng)試教育的影響，很多班主任在教學(xué)中更看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不是他們的能力，基本上就是忽視學(xué)生其它方面的能力，對學(xué)生的興趣愛好不給予重視，從而讓學(xué)生的生活中就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，長此以往必然會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動感覺到厭倦。在對小學(xué)生的管理過程中，教師采取同樣的管理形式加強對學(xué)生的監(jiān)管，沒有根據(jù)學(xué)生的個性特征，還有心理發(fā)育情況，著手進行全面的分析，向?qū)W生提出他們根本無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而無法彰顯學(xué)生的個性特征，學(xué)生得不到全面發(fā)展，這就影響到教學(xué)的整體成效，不利于學(xué)生的健康成長。

3、班級管理重視度不高。小學(xué)班主任責(zé)任意識相對較差，工作積極性不高，在實際工作中難免出現(xiàn)敷衍的情況，不能及時幫助學(xué)生解決問題，從而導(dǎo)致師生之間關(guān)系逐步淡化。很多班主任管理理念未能跟隨時代發(fā)展，不求上進的作風(fēng)必然會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于良好班級班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的行成，直接影響到班級管理的有效性。

二、優(yōu)化小學(xué)班主任工作的具體對策

1、創(chuàng)新管理理念，遵循個性發(fā)展規(guī)律。隨著新課改的推行，小學(xué)教育理念也發(fā)生了極大的變化，這對小學(xué)班主任管理具有極大的沖擊力，很多班主任意識到自己在管理上疏漏了，從而運用全新的教學(xué)理念去完善教學(xué)內(nèi)容，增加全新的管理手段，重新定位學(xué)生地位，使其能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主人。班主任需要從不同層面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們的心理特征和個性需求，根據(jù)他們的成長規(guī)律，還有發(fā)育特點予以班級管理。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，因而班主任需要為其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，給予他們自由發(fā)揮的空間，施展他們的才華，這樣一來，不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，還能改善學(xué)生綜合技能。對于小學(xué)班主任而言，他們必須意識到學(xué)生對未來建設(shè)的重要性，在實施班級管理過程中大膽創(chuàng)新，積極進取，投入更多的精力到教育工作中，運用情感溝通維系師生之間的情感，進一步完善小學(xué)班主任管理工作并不斷優(yōu)化。

2、重視德育和班風(fēng)建設(shè)。班主任對學(xué)生的影響極大，他們在組織教學(xué)活動的同時，還需要做好相應(yīng)的德育教育工作，從而提升學(xué)生道德水平，提高他們的心理素質(zhì)，這樣學(xué)生能夠在相對愉悅的氛圍中成長。而班主任在進行德育教學(xué)工作過程中，必須要遵循循序漸進的原則，由于學(xué)生生活背景的差異性，其所接收到的價值觀也存在千差萬別，班主任需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，糾正他們錯誤的價值觀。除此之外，還需組織相應(yīng)的班集體活動，這是德育工作開展的前提，如班級聯(lián)誼會、郊游等等，從而讓學(xué)生能夠?qū)Φ赖掠腥碌恼J(rèn)知。值得注意的是，教師在對學(xué)生進行德育教育的過程中，還需要和班風(fēng)建設(shè)相融合，這有利于小學(xué)生的成長。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還需要注重提升學(xué)生技能，從而推動班級秩序與紀(jì)律不斷優(yōu)化，以此帶動學(xué)生全面發(fā)展。

3、完善工作效率，構(gòu)建反饋機制。小學(xué)教育過程中班主任與家長需要進行密切的交流溝通，構(gòu)建長效機制，從而能夠了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且掌握他們的生活情況，而家長也能夠從交流中掌握學(xué)生在校表現(xiàn)。班主任需要定期組織家長會，讓他們對班主任的工作提出寶貴的建議，而班主任就學(xué)生的在校表現(xiàn)與家長進行交流，這有利于班級管理效率的提升，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在班級日常管理中，教師需要有更飽滿的熱情，動力與信心，掌握先進班級管理經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)策略。除此之外，教師還需借助先進的信息技術(shù)，輔助教學(xué)管理工作，為了與家長進行有效的溝通，構(gòu)建家長QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)實時溝通，及時傳遞信息。而家長之間也可以進行相應(yīng)的互動，闡述自己的教育經(jīng)驗，彼此相互借鑒，傳遞有效信息，從而促使班主任管理工作更為完善。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任工作對班集體的管理起到了關(guān)鍵性作用，不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能讓學(xué)生的綜合能力得到提升，所以必須對小學(xué)班主任管理工作給予足夠的重視。分析當(dāng)前小學(xué)班主任管理存在的問題，然后針對性提出積極有效的應(yīng)對措施，以促進班級管理效率的提升，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間和氛圍。

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