高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)探討

胡毓軒

摘要：在就業(yè)競爭日益激勵的今天，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，將就業(yè)轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育提出的新要求，是高等教育主動滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求所實施的重大改革措施。當(dāng)前，我國高校正在積極更新教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，開發(fā)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的邏輯思維，提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平與社會適應(yīng)能力。因此，本文主要就高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)

高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性較強(qiáng)的藝術(shù)人才。在技術(shù)日益更新的知識經(jīng)濟(jì)時代，社會對人才提出了更高的要求，很多行業(yè)都將專業(yè)知識與創(chuàng)新能力視作招聘要求，這無疑增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。面對此種形勢，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)力，減輕他們的就業(yè)壓力。可見，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)面臨的難題

1、創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高。就人才培養(yǎng)來說，不少高校過于注重知識講授、技能培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)業(yè)教育，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才時缺乏明確的目標(biāo)，難以進(jìn)行有效規(guī)范，這在很大程度上促使創(chuàng)業(yè)教育形式化，有的高校沒有將與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容融入課程教學(xué)中，從而增加了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)難度。

2、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式較落后。高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程時，大都是延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，缺乏相應(yīng)的實踐鍛煉，學(xué)生被動接受知識，這樣一來，學(xué)生既難以將所學(xué)是的知識合理應(yīng)用于實踐之中，又影響了創(chuàng)業(yè)教育的積極作用。這種教學(xué)方式較落后，忽視了各課程之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)科內(nèi)容難以滿足實踐課程需求。

3、學(xué)生自身實踐經(jīng)歷不足。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過于注重實踐，輕視理論，不少課程內(nèi)容都以實踐作業(yè)為主，然而，在實際教學(xué)過程中，不少高校都將教師視作主體，學(xué)生被動接受知識，長期以往，學(xué)生的理論知識得到豐富，但實踐經(jīng)歷不足。

二、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要求

1、保持高度的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作感知敏感度。高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)藝術(shù)工作者或藝術(shù)家，但這是一個系統(tǒng)長期的工程。在藝術(shù)設(shè)計中，保持高度的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作感知敏感度尤為重要，創(chuàng)作感知敏感度對藝術(shù)設(shè)計有著決定性影響。在保持高度的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作感知敏感度的情況下，藝術(shù)設(shè)計者可以更好地領(lǐng)悟別樣的情感，創(chuàng)造出別有風(fēng)味的藝術(shù)設(shè)計作品。為此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要加強(qiáng)高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)感知敏感度較高人才的培養(yǎng)，從而滿足市場發(fā)展需求，為創(chuàng)業(yè)鋪墊良好基礎(chǔ)[1]。

2、合理把握藝術(shù)設(shè)計市場動態(tài)趨勢。市場運(yùn)營、發(fā)展不是一層不變的，在不同的時期，市場本身的實際需求與提供的機(jī)會也是不同的。所以，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生要合理把握市場動向，緊隨市場發(fā)展潮流，提升自身預(yù)見性，科學(xué)超前發(fā)展，有效設(shè)計出與市場需求相適應(yīng)的藝術(shù)作品。毋庸置疑，現(xiàn)代社會需要積極健康的正能量，為此高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)緊隨潮流，設(shè)計出既生動活潑、具有正能量又可以激發(fā)社會思考的作品，從而更好地發(fā)揮藝術(shù)作品的魅力。

三、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)對策

1、開設(shè)課內(nèi)創(chuàng)新內(nèi)容學(xué)習(xí)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型教育課程體系。在設(shè)置課程時，高校應(yīng)適當(dāng)融入創(chuàng)新性內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，實踐課程占據(jù)了一定比例，并配套了考核細(xì)則，對考核出色的學(xué)生進(jìn)行獎勵，給予相應(yīng)學(xué)分，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)生的參與熱情，同時高校還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況增設(shè)一定的選修課程，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型教育課程體系。課程是高校學(xué)生掌握知識、提升技能的主要方式。然而，當(dāng)前不少高校對創(chuàng)業(yè)的重視度還沒夠，第一，高校應(yīng)提升對創(chuàng)業(yè)課程教授的重視度，明確創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)課程安排重要性，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時還可以提升創(chuàng)業(yè)技能；第二，緊隨潮流，選取與市場發(fā)展實際需求相符合的課程內(nèi)容，不同階段的市場對藝術(shù)設(shè)計人才提出的要求也不同，所以，高校應(yīng)依據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生性格特征及市場發(fā)展實際需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新[2]。

2、增設(shè)創(chuàng)業(yè)類板塊課程內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)模式。在設(shè)置創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方式中，高校應(yīng)適當(dāng)增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊，如可以增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生對經(jīng)營管理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使他們在校期間就可以把握相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識，為日后創(chuàng)業(yè)鋪墊基礎(chǔ)。在應(yīng)用教學(xué)方法時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，合理引入先進(jìn)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生、生生之間的互動，為學(xué)生提供多種角色扮演，完成多種任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時高校還應(yīng)創(chuàng)建健全的獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3、開展創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動時，除了要灌輸藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識，還要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生性格特征設(shè)計可行性的創(chuàng)新教學(xué)活動，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)作風(fēng)，使教學(xué)模式不再拘泥于固有模式。為了更好地開展創(chuàng)業(yè)實踐教育，高校還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的工作室，選擇高素質(zhì)高技能的教師進(jìn)行管理。另外，高校還應(yīng)與企業(yè)保持良好的伙伴關(guān)系，誠邀一些出色設(shè)計師來校開展講座，加深學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計知識重要性的理解，從而提升創(chuàng)業(yè)自信心，以積極樂觀的態(tài)度面對困難[3]。

需要注意的是，學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)也不容忽視，創(chuàng)業(yè)型人才不僅要具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)能力，而且要具備良好的創(chuàng)業(yè)精神，實事求是的思考問題、處理問題。高校應(yīng)依據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，給予藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生更多的實習(xí)機(jī)會，努力為他們創(chuàng)造和企業(yè)家或?qū)＜蚁嗵幍臋C(jī)會，通過親身實踐，學(xué)生可以感受到創(chuàng)業(yè)者的艱辛，領(lǐng)會到創(chuàng)業(yè)精神的奧妙，從而提升自身創(chuàng)業(yè)精神。

四、結(jié)語

總而言之，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)有著極其重要的現(xiàn)實意義，既可以開學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，推動學(xué)生的全面發(fā)展。但在實際培養(yǎng)過程中存在的問題不容忽視，加之高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)又是一個長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此在充分了解與掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際制定合理的培養(yǎng)對策至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳青泰，趙正祥. 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]. 美術(shù)教育研究，2016（23）：118-119.

[2] 陳暉，何超，楊林，劉才志. 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革與實踐[J]. 中國培訓(xùn)，2016（24）：30.

[3] 段陽. 淺析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新特點[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（22）：405.endprint