高校藝術設計專業創業型人才培養探討

胡毓軒

摘要：在就業競爭日益激勵的今天，高校藝術設計專業畢業生面臨的就業壓力越來越大，將就業轉為創業，是當前社會經濟發展對高等教育提出的新要求，是高等教育主動滿足經濟社會發展需求所實施的重大改革措施。當前，我國高校正在積極更新教學理念，培養創業型人才，開發藝術設計專業學生的邏輯思維，提升藝術設計專業學生的創業水平與社會適應能力。因此，本文主要就高校藝術設計專業創業型人才培養進行了分析與探討。

關鍵詞：高校；藝術設計專業；創業型人才；培養

高校藝術設計教學的主要目的在于培養高素質、創新性較強的藝術人才。在技術日益更新的知識經濟時代，社會對人才提出了更高的要求，很多行業都將專業知識與創新能力視作招聘要求，這無疑增加了高校畢業生的就業壓力。面對此種形勢，高校應加強創業型人才的培養，提升藝術設計專業學生的社會適應力，減輕他們的就業壓力。可見，高校藝術設計專業創業型人才培養至關重要。

一、高校藝術設計專業創業型人才培養面臨的難題

1、創業教育重視程度不高。就人才培養來說，不少高校過于注重知識講授、技能培養，忽視了創業教育，在培養藝術設計專業創業型人才時缺乏明確的目標，難以進行有效規范，這在很大程度上促使創業教育形式化，有的高校沒有將與創業相關的內容融入課程教學中，從而增加了創業型人才培養難度。

2、創業教育教學方式較落后。高校在設置創業教育課程時，大都是延續傳統的灌輸式教學方法，缺乏相應的實踐鍛煉，學生被動接受知識，這樣一來，學生既難以將所學是的知識合理應用于實踐之中，又影響了創業教育的積極作用。這種教學方式較落后，忽視了各課程之間的聯系，導致學科內容難以滿足實踐課程需求。

3、學生自身實踐經歷不足。高校藝術設計專業教學過于注重實踐，輕視理論，不少課程內容都以實踐作業為主，然而，在實際教學過程中，不少高校都將教師視作主體，學生被動接受知識，長期以往，學生的理論知識得到豐富，但實踐經歷不足。

二、高校藝術設計專業創業型人才培養要求

1、保持高度的藝術設計創作感知敏感度。高校藝術設計教學的主要目的在于培養藝術工作者或藝術家，但這是一個系統長期的工程。在藝術設計中，保持高度的藝術設計創作感知敏感度尤為重要，創作感知敏感度對藝術設計有著決定性影響。在保持高度的藝術設計創作感知敏感度的情況下，藝術設計者可以更好地領悟別樣的情感，創造出別有風味的藝術設計作品。為此，高校藝術設計專業要加強高素質、創業感知敏感度較高人才的培養，從而滿足市場發展需求，為創業鋪墊良好基礎[1]。

2、合理把握藝術設計市場動態趨勢。市場運營、發展不是一層不變的，在不同的時期，市場本身的實際需求與提供的機會也是不同的。所以，高校藝術設計專業學生要合理把握市場動向，緊隨市場發展潮流，提升自身預見性，科學超前發展，有效設計出與市場需求相適應的藝術作品。毋庸置疑，現代社會需要積極健康的正能量，為此高校藝術設計專業學生應緊隨潮流，設計出既生動活潑、具有正能量又可以激發社會思考的作品，從而更好地發揮藝術作品的魅力。

三、高校藝術設計專業創業型人才培養對策

1、開設課內創新內容學習，創建創業型教育課程體系。在設置課程時，高校應適當融入創新性內容，加強學生創造性思維的開發。在藝術設計教學中，實踐課程占據了一定比例，并配套了考核細則，對考核出色的學生進行獎勵，給予相應學分，從而激發學生的參與興趣，提升學生的參與熱情，同時高校還應依據學生的實際學習狀況增設一定的選修課程，創建創業型教育課程體系。課程是高校學生掌握知識、提升技能的主要方式。然而，當前不少高校對創業的重視度還沒夠，第一，高校應提升對創業課程教授的重視度，明確創業及創業課程安排重要性，使藝術設計專業學生在掌握專業知識的同時還可以提升創業技能；第二，緊隨潮流，選取與市場發展實際需求相符合的課程內容，不同階段的市場對藝術設計人才提出的要求也不同，所以，高校應依據藝術設計專業學生性格特征及市場發展實際需求進行教學內容創新[2]。

2、增設創業類板塊課程內容，創新創業型教學模式。在設置創業型人才培養方式中，高校應適當增添創新創業板塊，如可以增設創業基礎等課程，加強藝術設計專業學生對經營管理等內容的學習，使他們在校期間就可以把握相應的創業知識，為日后創業鋪墊基礎。在應用教學方法時，教師應摒棄傳統教學方法，合理引入先進的教學方式，加強師生、生生之間的互動，為學生提供多種角色扮演，完成多種任務，提升學生學習積極性，同時高校還應創建健全的獎勵機制，鼓勵學生自主創業。

3、開展創業教育活動，培養學生創業精神，在開展創業教育活動時，除了要灌輸藝術設計專業學生與創業相關的理論知識，還要結合藝術設計專業學生性格特征設計可行性的創新教學活動，在實際教學過程中，應摒棄傳統的教學作風，使教學模式不再拘泥于固有模式。為了更好地開展創業實踐教育，高校還應增設相應的工作室，選擇高素質高技能的教師進行管理。另外，高校還應與企業保持良好的伙伴關系，誠邀一些出色設計師來校開展講座，加深學生對藝術設計知識重要性的理解，從而提升創業自信心，以積極樂觀的態度面對困難[3]。

需要注意的是，學生創業精神的培養也不容忽視，創業型人才不僅要具備豐富的創業知識與創業能力，而且要具備良好的創業精神，實事求是的思考問題、處理問題。高校應依據實際情況創設學生創業中心，給予藝術設計專業學生更多的實習機會，努力為他們創造和企業家或專家相處的機會，通過親身實踐，學生可以感受到創業者的艱辛，領會到創業精神的奧妙，從而提升自身創業精神。

四、結語

總而言之，高校藝術設計專業創業型人才培養有著極其重要的現實意義，既可以開學生的思維，提升學生的創業能力，又可以激發學生的創業積極性，推動學生的全面發展。但在實際培養過程中存在的問題不容忽視，加之高校藝術設計專業創業型人才培養又是一個長期復雜的系統工程，因此在充分了解與掌握藝術設計專業創業型人才培養要求的基礎上結合學生實際制定合理的培養對策至關重要。

參考文獻

[1] 吳青泰，趙正祥. 藝術設計專業創業型人才培養模式創新研究[J]. 美術教育研究，2016（23）：118-119.

[2] 陳暉，何超，楊林，劉才志. 面向應用型人才培養的藝術設計專業課程改革與實踐[J]. 中國培訓，2016（24）：30.

[3] 段陽. 淺析藝術設計專業人才培養模式的新特點[J]. 現代經濟信息，2015（22）：405.endprint