小學英語教學面臨的新挑戰探析

盧旺達

摘 要：隨著我國新課程教育改革的不斷深入，PEP小學英語也面臨著新挑戰。小學是學生學習英語的最基礎階段，其重要性可想而知。小學階段的英語為小學生日后英語的學習提供了良好的基礎環境，因此現階段人們對小學英語教育主要的要求就是正確應用PEP教材。對PEP小學英語教學面臨的新挑戰進行探析也為日后小學英語教師在教學方面提供相應的參考。

關鍵詞：小學英語；PEP教材；新挑戰；探析

隨著新課標的改革，教育大綱對我國現階段小學英語教學的要求在很多方面有所提升，對小學英語教師在教學素質、方式、水平、學歷等方面都有了比較嚴格的要求。因此，需要小學英語教學方面的教職人員對當前PEP小學英語教學所面臨的問題和挑戰有一個清晰深刻的認識，從而更好地教學。

一、PEP小學英語教學面臨的挑戰

1.硬件教學水平低

學習英語是一個聽、說、讀、寫各方面相互結合、搭配學習的過程，因此為滿足學生在這些方面的學習要求，學校應該有充足的設備。很多小學為了響應國家和教育機構的要求開設了英語課程，但是很多學校在英語教學方面的設備并不完善甚至沒有任何專業方面的準備，不具有開設英語課程的條件等。

2.課程銜接不當

小學英語教學的主要目的就是為學生日后的英語學習打好基礎，實現從小學到初中再到高中的良好過渡。相對于城市地區的小學，農村教學設備比較落后，很多農村小學甚至沒有開設英語課程，這就導致學生在初中階段學習英語參差不齊，農村小學生英語基礎差的現象。

3.課程數量少

PEP小學英語教學課程的標準要求是每周不得少于四次課，但是由于教學設備、師資情況等方面的限制，一些學校每周開設的英語課程少于四次。這就導致學生學習英語的興趣培養不起來，課時之間相隔時間過長使學生容易遺忘知識點，直接影響教學質量。

二、PEP小學英語面臨新挑戰的原因

1.師生課堂角色轉換不當

由于傳統英語教學課堂的影響，在PEP英語教學模式與傳統教學模式的很多不同方面，教師不能很快適應。PEP教學新模式下的英語課堂教學是教與學相互結合并且互動的過程，教師在課堂中要學會化“主體”為“主導”。教師在課堂教學中，應該是一個組織學生進行表演的導演，發掘學生學習英語的主動性才能夠有效激發學生的學習興趣。

2.學生的主體地位不突出

傳統的課堂中，總是由授課老師主導整個教學過程。在新式的教學模式中，應將老師的主體地位與學生的主體地位做一個替換。老師在課堂中是一個提高教學效率的角色，而學生是教學質量提高變成現實的一個角色，雙方的重要性都不可輕視。因此，在課堂中應做到兩者相互統一，課堂不僅僅是老師的課堂。在面對PEP小學英語教學的新模式中，不僅要提升教師自身的能力，還要善于站在學生的角度對教學方式進行改革。

三、對PEP小學英語教育面臨新挑戰的探析

1.創建科學的教學方案和先進的管理體系

所謂科學的教學方案，是指老師在上課之前要根據本堂課的內容，提前制定一個符合多類學生應用的教學教案。比如，小學生一般不喜歡傳統教學中枯燥的學習方式。老師可以利用現代化多媒體添加生動視頻的教學方式，通過一些常用歌曲的學習記住單詞。另一方面，我們的管理體系在教學中也是非常重要的。課堂中教師要采取新型的科學方法，讓學生一邊學習一邊實踐，在生活中學習英語，在英語學習中懂得生活。學校對教師的專業知識也是有要求的，在非教學時間學校要組織英語老師到各個示范學校進行英語教學模式的學習，使老師與學生一同進步。

2.注重為學生減輕負擔

傳統教學中老師都將學生的作業量和書面考試分數作為考查學生課上與課后是否認真學習的唯一標準。那么，如何做到既減輕學生的學習負擔又能保持學生將英語學好是PEP小學英語教學面臨的新挑戰之一。這就要求學校和老師能通過生動有趣的引導促使學生更好地學習英語的技巧，充分掌握語法，同時培養學生的學習興趣。

3.保證教學質量，提高教學效率

學校教學要有明確的教學目標，實現教學目標重要的一點就是能夠保證教學質量，做到真正的教書育人。作為老師要知道一點，任何教學方式都是具有兩面性的，主要是看自己怎么運用。在強迫學生記住一個單詞增加學生詞匯量的同時，學生學習英語的主動性也在慢慢下降，這對于PEP小學英語教學來說也是一個需要重視的挑戰，教師要了解學生的內心世界，才能提高學生的學習效率。

小學作為學生學習英語最基礎的階段，對每一位將來會學習英語的學生都有一定影響，應該受到重視。每一位教師都有責任面對PEP小學英語教學中的新挑戰，根據教學新理念，結合自身教學經驗設計科學先進的英語學習新模式。

參考文獻：

[1]張佳美.小學英語翻轉課堂教學模式的實證研究[D].渤海大學，2016.

[2]惲慧.小學英語課堂情境創設有效性的實踐研究[D].南京師范大學，2014.

編輯 孫玲娟endprint