試論提高小學數學課堂教學效率的途徑

杜文娟

摘 要：小學是人生中的起步階段，也是孩子剛邁進校園的第一步，對于如何引導小學生更有效地參與課堂教學至關重要。與語文等科目不同的是，小學數學課堂所傳授的內容更為抽象，孩子們更不易理解。在新課標實施的今天，縱觀過去與當下，可以發現明顯的課堂效率的突破，但就如何更有效率、更好地提高小學數學課堂的效率，需要進行正反例子對照，進行總結、反思和歸納。學生理解能力、個性、基礎等方面存在不同程度的差異，因此，需要進行個性觀察，從而歸納出共性方法。在結合教學經驗的基礎上，對提高小學數學課堂教學的有效途徑提出一定的思考，希望能對提高課堂效率，幫助學生更好地學習起到一定程度的作用。

關鍵詞：小學數學課堂；教學效率；有效途徑

根據新課標的要求，在向學生灌輸知識的過程中，應當注重學生的自主吸收，提高學生的自主學習興趣，提高其學習效率。因此，與傳統課堂有所區別的是，小學數學課堂應當更加注重學生興趣的培養，從單純的老師教、學生聽，到老師與學生在課堂上有互動、有交流的“柏拉圖式”教學方法。從而引發學生學習興趣，促進其更好地吸收課堂所學。

一、標準探求

在課堂教學中，應當一改往日以老師為主角的教學方式，鼓勵學生多動腦，使其成為課堂的主角。在這一過程中，為了引發學生的學習興趣，需要對所授課程有相當的了解。對此，教師在授課前應當認真學習，搞懂并掌握課堂所授，弄清學生的難點，幫助學生掌握重點，促進其學習。

二、多種授課方式相結合

根據筆者上文所述，傳統單一的教學模式使得學生無法真正融入課堂，成為課堂的主人，在這樣的情況下，不僅學生很難吸收課堂所學，教師在授課過程中也會十分費力，學生的學習效率還沒法提高。因此，應當改變傳統單一的授課方式，為課堂加入多元化因素。可以利用近年來新興的多媒體技術，在課堂中，利用幻燈片、視頻等方式，引起同學們的興趣和學習熱情，幫助其更好地學習。

三、群體學習效應與個人學習相結合

在課堂上，如何使學生更好地融入課堂，是提高教學效率的重點和難點之一。傳統的教學模式為老師在課堂上傳授，學生聽講，過程互動交流較少，學生之間的討論更是沒有。“教學相長”教學模式，就是使老師在授課過程中，增加與學生的交流，讓同學們有更多的機會可以一起溝通和交流，避免單一、冗長、乏味的課堂教學。

四、互信互愛的師生關系

傳統的教學模式一般為老師束之高閣，學生用仰望的態度對待老師，雖然這在一定程度上體現了我國優秀的傳統，體現了尊師重教，但在學生個性不斷發展的當下，傳統的教學模式也亟須發生變化。當代教育更提倡老師與學生建立互信互愛的朋友關系，不存在上級下級的區別，更有利于學生學會如何向老師表達自己的學習難點及生活上的困難。根據相關報道顯示，只有在師生之間建立一種互信互愛的關系，才能更好地創造良好的課堂環境，才能更好地提高課堂的教學效率。在建立同學之間良好的關系時，教師需要用更平等的態度對待學生，需要用溫和的笑容感染學生，使其感覺到被關心和愛護，敢于在教師面前表達自己的觀點，在這一過程中，教師需要樹立“有教無類”“因材施教”的教學理念。平等地對待每一個學生，對學習能力較弱的學生，要善于引導他們進入學習正軌，不能偏愛學習較好的學生，要激勵那些學習能力較弱的學生，鼓勵其更好地學習。對不同的學生，要根據其實際進行教學，教學模式需要靈活多變有彈性，能針對每個學生的特性進行教學，使其更好地融入課堂，增加其學習的積極性和主動性。

五、關注每個學生的需求

在數學教學課堂上，學生很容易對較難的、且剛剛起步的數學教學失去信心，對于那些學習成績不好的學生而言更是如此。根據相關數據顯示，一些學困生并非刻意不學習，而是缺乏學習動力，一旦學生失去學習動力，那么其狀態將很難調整。因此，在數學教學課堂上，應當關注那些學習上有困難的學生，了解其所需，針對其難以掌握的數學方法、公式等進行一對一的重點講解，幫助其更好地理解，更好地學習。

綜上，如何更好地提高教學效率，引導學生更好地學習，還需要教師進行進一步的探索，不僅要提高學生的學習興趣，還應當鼓勵學生自主學習、小組學習，營造良好的學習氣氛，增加師生之間的默契，做到“因材施教”“有教無類”，使得學生可以深入挖掘其感興趣的學習方面，更好、更有效率地學習。與此同時，還應當提高教師的專業素養，充分掌握所授知識，做好備課等工作，做學生的良師益友，促進教學相長。

參考文獻：

[1]馬江會.論提高小學數學課堂教學效率的應用方式[J].中外交流，2016（13）.

[2]郝利梅.論怎樣提高小學數學課堂的教學效率[J].教育科學（引文版），2015（13）：99.

編輯 任 壯