構建小學心理健康高效課堂的有效策略

仲妍

摘 要：在素質教育和新課程改革的推動下，學校教育不再僅僅是關心學生的學習成績，更為重要的是培養德智體美全面發展的人才。在小學義務教育階段，學生的任務主要是基礎知識的掌握，還沒有感受到沉重的升學壓力，所以這一階段的孩子大多是純真浪漫的，學校有責任為孩子創造一個健康的環境，并且應該教會孩子排解心理壓力的方法，這時候小學心理健康課就體現了它的重要性。如今小學生早熟傾向越來越明顯，隨之而來的心理方面的問題也越來越多，這就需要構建小學心理健康高效課堂，充分發揮學校和老師的作用，給孩子一個健康陽光的童年。

關鍵詞：小學心理健康；高效課堂；有效構建策略

課堂教學是學校進行教育的關鍵環節，課堂教學效率的高低直接關系著學生的學習情況。所謂高效課堂，就是教師花費最少的時間和精力，使學生有盡可能多的收獲，取得良好的課堂教學效果。小學心理健康教育在小學階段有著不可取代的作用，有利于學生理解自己的情緒情感，從而保持一顆積極向上的心。本人就如何構建小學心理健康高效課堂，提出了以下見解。

一、精心設計課堂環節，激發學生學習興趣

心理健康課與其他課堂有很大區別，這門課程沒有具體的知識點，更多的是情感價值的引導，這就要求教師在設計課程時，應該突破傳統的課堂模式，采取一些能引起學生興趣，令學生能參與其中的方式方法。語文、數學課堂中常用的教學流程在心理健康課上都顯得格格不入，因為心理健康課是一門與學生生活緊密相連的科目，教師的授課內容應該來源于學生的生活。

因此，教師可以采用案例分析的方法，在課堂上引入不同的學生常見案例，讓學生針對案例發表自己的看法，全班同學在一起討論，然后由教師進行總結。學生在不知不覺中就已經得到了引導和教育。心理健康課本身在小學就是很受學生歡迎的科目，因為它的課堂氣氛較為輕松，并且不會有聽不懂的題目，也不會有考試，所以教師應該利用學生的這種心理認知，讓心理健康課更有趣，引導學生主動參與到課堂討論中，激發學生的求知興趣。

二、優化師資隊伍，提高教師自身素質

在小學心理健康教師隊伍中，主要是以年輕的教師為主，他們由于本身年紀較輕，自己本身沒有養育過小孩，所以對學生的思想和行為不是很了解。另外，年輕教師也缺乏教學經驗，對課堂的把控也很難與有經驗的老師相媲美，所以小學心理健康課堂的效率一直較低。因此，作為小學心理健康教師，首先應該擁有過硬的專業知識，對學生的心理以及從一年級到六年級的生理和心理的變化都應該有明確的認知。其次，作為老師，應該結合學生的身心發展規律安排課程，有目的、有計劃地安排好每一次教學活動。在教學的同時，教師還要具有足夠的耐心和細心，作為心理健康教師，應該善于發現學生的情緒問題，并且耐心地傾聽學生，并能給學生做心理疏導。最后，教師還要不斷更新自己的知識。社會在不斷發展進步，學生也會不斷有新的問題出現，教師自己應該不斷學習，對自己的工作和學生熱情相待。

三、尊重學生個體差異，合理安排教學目標

每個學生都是有差異的個體，學生的成長環境不同，受到的家庭教育和環境影響不一樣，因此每個學生的性格也不同。不同的孩子身上有不同的問題，這就需要教師結合每個孩子的特點給予他們不同的教育。比如有些性格比較敏感的孩子，教師在疏導這類孩子時，應該注意自己的措辭，在保護孩子自尊心的同時還要解決孩子的心理問題。與此同時，教師也應該根據孩子的不同情況提出相對應的教學目標。教學目標的完成情況也是衡量一堂課是好還是壞的重要指標，如果教學目標定得過高，學生很難達到，那么就會影響學生的學習熱情，也會打擊學生的自信心；但是如果教學目標定得過低，也不利于學生的學習，學生可能覺得沒有挑戰性，也會失去興趣。因此，教師要根據學生的具體情況合理設置教學目標。

四、運用多媒體技術，讓教學手段更先進

互聯網時代的到來，讓我們的生活發生翻天覆地的變化的同時，我們的課堂教學也受到了影響。多媒體計算機的出現，為我們的教學帶來極大的便利。心理健康教育本來是比較抽象、模糊的口頭教育，但是通過多媒體，我們可以在課堂上引入大量的圖片、視頻等等，這些可以帶給學生更為直觀的感受，也會有更大的沖擊力。這讓教師的教學內容變得充實具體，同時學生理解起來也會更加形象，更加感同身受。而且多媒體技術的運用，也更能吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，提高心理健康課堂的效率。所以，教師應該充分運用多媒體技術，將它與課堂教學緊密聯系起來，讓我們的教學更先進。

總的來說，心理健康教育是保證孩子健康陽光成長的基礎。孩子心理上有負面情緒，有了心理問題不可怕，最重要的是要有正確的老師幫助他、引導他，讓他擺脫這些情緒。因此，構建高效的小學心理健康課堂十分必要，教師需要精心設計課堂教學內容，不斷提高自身素質，合理安排教學目標，充分運用多媒體技術，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

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編輯 任 壯endprint