當前高校大學生價值取向狀況調查分析

張鳳

摘要：習近平總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。在社會深刻轉型，多元文化劇烈碰撞的時代背景下，深入分析當前大學生價值取向，是高校加強和改進大學生思想政治教育，培育和踐行社會主義核心價值觀的必然要求。本文從政治價值取向、道德價值取向、人生價值取向、文化價值取向、職業價值取向、婚戀價值取向，六個維度對大學生價值取向狀況進行了深入分析，并提出了教育引導的對策建議。

關鍵詞：大學生；價值取向；現狀；對策分析

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）07-0123-05

一、調研基本情況

（一）調研對象基本情況

本研究采用分層隨機抽樣方式，抽取東北大學、遼寧大學、中國醫科大學、沈陽理工大學、沈陽音樂學院、沈陽大學等沈陽市15所高校的1110名大學生作為被試對象進行問卷調查，回收問卷1110份，其中有效問卷為1101份，有效率為99.1%。其中性別分布：男生有570人，女生有531人；年級分布：一年級有383人，二三年級有565人，四五年級有153人；學歷分布：專科生有90人，本科生有926人，研究生有85人；政治面貌分布：群眾有23人，團員有944人，黨員有134人；家庭所在地分布：城市有628人，農村有473人；人口狀況分布：獨生子女有663人，非獨生子女有438人；經濟狀況（人均月收入）分布：800元以下有170人，800元～3000元537有人，3000元～10000元有361人，10000元以上有33人。

（二）調研工具

本研究采用工具為自編問卷《2016年沈陽市高校大學生綜合調查問卷》的第一部分。該問卷用于檢測大學生價值取向現狀，共包括30個項目6個維度，分別是政治價值取向、道德價值取向、人生價值取向、文化價值取向、職業價值取向和婚戀價值取向。問卷采用開放式答案選擇的方式，因抽樣調查樣本采用分層隨機抽樣，且樣本量大，具有廣泛的代表性，調查結果基本能夠反映出當代大學生價值取向狀況及影響因素，能夠為大學生價值觀教育提供依據和參考。

（三）數據統計

使用SPSS 17.0對數據進行統計分析。

二、調研結果與分析

（一）大學生政治價值取向分析

1.總體現狀

調研發現，當前高校大學生理想信仰堅定，國家和民族意識強烈，擁護黨的領導，擁護中國特色社會主義道路，高度認可黨中央全面深化改革的各項部署，積極評價新一代中央領導集體治國理政能力。有96.1%的大學生認為只有在中國共產黨的領導下，走中國特色社會主義道路，才能實現中華民族偉大復興的中國夢；有92.8%的大學生表示非常愿意加入中國共產黨。在“您是否為自己是中國人而感到自豪”的調查中，有91.5%的大學生選擇“是的，我非常自豪”。當國家利益遭受重大侵害時，有71.6%的學生表示會“積極主動，挺身而出”，維護國家利益。在座談中，大學生們紛紛表示“中國特色社會主義道路是經過實踐檢驗的正確道路”“中央出臺‘八項規定體現了從嚴治黨的決心，讓黨和群眾離得更近了”“廣大青年學生會始終跟黨走，通過自身的不懈努力，做好黨和國家事業的接班人”。

2.值得關注的問題

調查發現，部分大學生在政治價值取向上存在以下值得關注的問題。一是部分大學生政治參與熱情有待提升。調查發現，有8.2%的大學生認為“政治和自己無關”，有10.2%的大學生表示“平時較少關注時政新聞”。二是個別大學生對復雜政治現象認識不清晰，政治見解易主觀、激烈。由于政治經驗和閱歷不足，大學生在對復雜政治問題的判斷上容易出現主觀化和認識偏差。如在“您如何看待社會主義制度的先進性”的調查中，有6.2%的大學生表示“說不清楚”。三是個別大學生入黨動機存在功利化傾向。在“您申請加入中國共產黨的主要動機”的調查中，有12.2%的大學生表示入黨是為了“找到好工作”或者“好的發展前途”，另有2，2%的大學生表示選擇入黨受到從眾心理影響。

（二）大學生道德價值取向分析

1.總體狀況

調研發現，當前高校大學生高度認同培育和踐行社會主義核心價值觀，重視中華民族傳統美德和禮儀規范，熱心校園公益活動和志愿服務活動，具有較強的公德意識和社會正義感。調研中，有88%的大學生認為中央提出培育和踐行社會主義核心價值觀“非常有必要和及時”。有89.7%的大學生對“熱愛祖國、孝敬父母、關愛他人”的沈陽人基本道德準則表示“非常贊同”。有高達98.7%的大學生認為“誠信是做人的根本”。有95.3%的大學生“崇尚公平正義”。有91.4%的大學生譴責“考試作弊、論文抄襲等不誠信行為”。有85.3%的大學生參加過校園和社會公益活動，沈陽高校大學生自發形成的保護環境、敬老助殘、法律援助、支農支教等公益組織達到680多個，大學生藝術惠民累計培訓市民超過400萬人次，大學生參與社會實踐和學雷鋒志愿服務活動已經實現常態化。

2.值得關注的問題

調查中發現，部分大學生在道德價值取向上存在實用和功利主義傾向，在道德實踐中存在過分強調個人價值實現，缺乏責任感和使命感、集體觀念不強等不健康的道德價值取向。在回答“在義利關系上，您最傾向于哪一項”的問題時，有3.3%的大學生選擇“取利舍義”，有42.6%的大學生選擇“義利兼顧”，有29.1%的大學生選擇“具體情況具體對待”。說明當前高校大學生在義利觀上出現功利化傾向，傳統舍生取義的道德觀念在大學生中有所弱化。在“您是否認為因集體利益而犧牲個人利益是值得的”的調查中，選擇“反對”的占16.5%，選擇“強烈反對”的占2.6%，“其他”占5.4%。說明在現實生活中，部分大學生更看重維護自身利益，甚至過分強調個人利益，反對為國家利益犧牲個人利益。

（三）大學生人生價值取向分析endprint

1.總體狀況

調研發現，當前沈陽市高校大學生青春、陽光，生活態度自信、樂觀。他們善于獨立思考，積極追求個人價值實現，成長成才愿望強烈，城市融入感較強。調研中，有89.9%的大學生表示“會加倍珍惜青春時光”。有91.3%的大學生渴望在生活中得到“充分尊重和認可”。有90.2%的大學生表示在與同學、教師、家長的交往和相處中能夠做到真實和坦誠。有87.8%的大學生表示在面對困境挫折的時候，能夠“努力克服，不輕言放棄”。在“你認為上大學的意義”的調查中，有79.1%的大學生選擇“提高個人素質和提升個人品格”和“學習儲備更多知識后奉獻國家和社會”。在“你對新一輪東北老工業基地振興發展是否具有信心”的調查中，有85.7%的大學生表示“信心很足”。調研座談中，大學生對沈陽市經濟社會發展取得的成就表示肯定，對沈陽城市自豪感和融入感較強，對校園生活滿意度較高。

2.值得關注的問題

在調查中，部分大學生在人生價值取向上存在人生目標不明確，心態浮躁，追求安逸等問題。調研發現，有15.6%的大學生不能夠清晰地說出自己的理想，有19.6%的大學生表示沒有為理想“全力以赴”。在“您如何看待‘拼爹現象時”，有14.6%的大學生選擇“如果我也有一個那么厲害的老爸就好了”。在“您判斷人生獲得成功的最核心的標準”的調查中，有33.1%的大學生認為是“生活是否舒適、瀟灑”，有11.9%的大學生認為是“金錢、權力和地位”。說明有相當一部分大學生比較看重生活舒適、安逸，把金錢、權力、地位作為成功的標志，形成不健康的人生觀。

（四）大學生文化價值取向分析

1.總體狀況

調查表明，大學生具有較強的文化自覺和文化自信，對文化現象關注度高，文化選擇理性、健康。大學生對我國推進文化大發展大繁榮充滿期待，對弘揚中華民族優秀傳統文化持積極態度，對培育和踐行社會主義核心價值觀表示贊同。大學生的文化選擇日趨多元理性，追求文化道德修養的自覺性顯著增強，對中華民族傳統文化的關注和興趣不斷增強，中華民族傳統道德觀念在大學生群體中呈回歸態勢。有89.1%的大學生認為文化是一個國家和民族的核心競爭力，有78.8%的大學生通過電視、網絡和報刊等關注了中央召開的文藝工作座談會。有92.2%的大學生愿意參加或參加過學校校園文化活動，對兩年一屆的沈陽市大學生文化節非常歡迎。此外，大學生對宗教文化、網絡文化和少數民族的文化有著較為清醒理性的認識，有84.6%的大學生反對宗教在校園滲透傳播，有89.3%的同學支持凈化網絡環境，有97.2%的大學生對不同民族文化持欣賞和包容態度。

2.值得關注的問題

大學生在文化價值取向上主要存在以下三個方面值得關注的問題：一是文化自信和文化辨別力有待提升。個別大學生對中華文化自信不足，對西方個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽文化辨別和抵制能力不強。調查中，有8.2%的大學生認為西方文化比中國文化先進，有12.6%的大學生不排斥西方文化價值觀念。二是在消費文化方面存在重物質消費、輕精神消費現象。在大學生消費構成和消費觀念的調查中，大學生用來“購買書籍和文化產品”的消費只占大學生總消費的28.6%。有22.3%的大學生認可“穿戴名牌，購買高檔手機、電子產品等”，大學生中存在一定程度的物質攀比現象。三是網絡文化深刻影響大學生生活學習方式。當前，網絡、新媒體已經成為大學生交友、學習、購物、休閑、獲取資訊的重要方式。調研發現，有96.5%的大學生至少擁有一個QQ或者微信賬號用于網絡交流，有55.5%的大學生每天累計上網（含手機上網）時間超過1小時。有27.9%的大學生上網主要關注時政要聞，有31.2%的大學生關注娛樂新聞和明星軼事，有25.3%的大學生關注各類論壇、貼吧，有15.6%的大學生關注網絡游戲。網絡生活不僅占據學生越來越多的業余時間，而且改變大學生的交往習慣，他們在現實生活中與家長、老師、朋友的溝通和交流相對減少。

（五）大學生職業價值取向分析

1.總體狀況

調查發現，大學生能夠理性看待就業壓力，職業理想和職業選擇更加理性務實，職業發展目標更加多樣化。近年來，黨和國家加大了大學生就業扶持，高校積極開展就業觀念引導，大學生能夠理性看待就業壓力，“先就業，后擇業”成為沈陽市高校大學生的普遍共識。在“大學本科畢業后你將做什么”的調查中，有38.4%的學生選擇“參加工作”，有51%的學生選擇“考研深造”，有3.7%的學生“考慮出國”。這說明，隨著我國經濟社會快速發展，對人才需求越來越多樣化，大學生職業發展目標也呈現多樣化特點。另外，不同身份類別的學生對職業的選擇也存在著一定的差異。大學生擇業目標日趨務實，多數大學生不再一味緊盯“鐵飯碗”和“金飯碗”職業，能夠適當降低薪資期待，靈活選擇就業崗位。在“您選擇職業的標準”的調查中，有24.8%的大學生選擇“經濟收入高”，有4.5%的大學生選擇“社會地位高”，有12.0%的大學生選擇晉升機會多，有48.8%的大學生選擇“專業對口，能發揮才干”。可見，大學生在職業選擇上更重視專業對口，希望能夠在自己熟悉的專業領域發揮專長。

2.值得關注的問題

在調查中，通過座談和問卷數據分析，我們發現部分大學生在職業選擇、職業生涯規劃、職業發展等方面存在一些值得關注的問題。一是大學生創新創業意識不強，沒有表現出年輕人應有的創造活力、創新意識和冒險精神。在調查中，發現在機會均等的情況下，城市大學生和農村大學生選擇自由職業的比例分別僅為4.2%和3.1%。選擇自主創業的畢業生數僅占畢業生總數的1.2%，低于全國平均水平（2.9%），說明沈陽市高校大學生的創業意識有待增強。二是部分學生求職動機盲目和功利化。調研發現，部分大學生在選擇職業時存在盲目自信，對自身實力缺乏清醒認識。有76.2%的大學生把晉升機會、經濟收入、工作環境作為就業首要條件，有32.5%的大學生將到北京、上海等特大城市作為首選就業城市，而對專業對口、崗位適應度、行業發展前景和個人理想、國家需要等重要因素考慮的較少，導致部分大學生求職困難或者入職后職業發展動力不足、職業倦怠、工作效率低，成為制約職業發展的瓶頸。endprint

（六）大學生婚戀價值取向分析

1.總體狀況

大學階段，大學生身心發展逐漸成熟，與異性交往和戀愛成為校園生活的重要組成部分。調研發現，當前高校大學生婚戀觀念積極、向上，他們追求真愛，渴望得到異性的青睞，對未來戀愛婚姻生活充滿憧憬。調查顯示，有58.1%的大學生認為談戀愛的目的是“為了追求真愛”，有23.8%的大學生認為是“為了建立家庭”。這說明大部分大學生能將愛情作為戀愛與婚姻的真諦，能夠保持戀愛動機的純真性。在“您挑選戀人的第一標準是什么”的調查中，有31.2%的大學生選擇“人品”，有19.6%的大學生選擇“能力”，有23.7%的大學生選擇“志趣相投”。說明大學生的擇偶標準比較健康、積極。同時，大學生戀愛觀念也比較開放、自由，崇尚“感覺”“緣分”和尊重，主張自由選擇戀愛對象。在“您對大學生同居現象的看法”的調查中，有27.3%的學生認為“很正常”，有42.6%的學生表示“贊成”，有30.1%的學生表示“反對”。在對“如果您在戀愛期間出現分手問題時您會怎么做”的調研中，有79.2%的大學生選擇“勇敢面對，相互尊重”。說明大學生對校園性行為持寬容理解態度，對戀愛問題能進行冷靜客觀地處理。

2.值得關注的問題

調研發現，當前高校大學生在戀愛觀上存在盲目性、不穩定性和不成熟性的特征值得我們關注。當代大學生戀愛率高且呈明顯低年級化傾向。有80%以上有過戀愛經歷的大學生往往在自己心理、能力等各方面尚未做好充分準備的情況下，“遇上了就愛”，閃電式的進入戀愛狀態。有38.2%的大學生戀愛是為了填補內心的空虛和孤獨；有10.5%的大學生戀愛是因為“看到別的同學都戀愛了，自己也得戀愛”，否則顯得沒有魅力或不正常；還有近2%的大學生同時和一位以上異性同學保持多角戀愛關系或關系模糊。戀愛、擇偶的盲目性和不成熟性，客觀上導致了大學生戀愛關系的不穩定和短暫性，有65.5%的大學生存在戀愛情感問題困擾，“畢業即分手”現象在大學生中較為普遍。

三、原因分析

（一）社會深刻變革對大學生價值取向的影響

一是經濟領域的深刻變革影響大學生人生價值取向。調研中，有56.8%的大學生認可實用、功利的價值原則。二是社會領域的深刻變革，各種利益關系的深度調整，在大學生對社會的認識上產生負面影響，在“你最關注的社會問題”的調查中，有29.6%的大學生選擇“教育公平”，有35.6%的大學生選擇“就業難”，有33.2%的大學生選擇“官員腐敗”問題，這些社會問題都在一定程度上影響大學生價值取向和價值判斷。

（二）多元文化交融對大學生價值取向的沖擊

隨著改革的深入推進，互聯網等現代傳媒技術的飛速發展，極大豐富了人們精神文化生活的同時，也帶來了思想觀念和價值觀念的多元碰撞。調研發現，有12.3%的大學生表示說不清我國文化和西方資本主義文化的本質區別，有2.9%的大學生表示“崇尚西方文化”。資本主義的利己主義、享樂主義、拜金主義等腐朽觀念對部分學生的道德價值觀負作用明顯，個別大學生存在冷漠自私、缺乏誠信、不懂得感恩、甚至突破倫理底線等道德滑坡現象。

（三）長期應試教育在學生價值觀塑造方面的弊端

當代大學生是在“以分數論成敗”的應試教育背景下成長起來的一代，長期的應試教育和學校德育教育的滯后，使得大學生在進人大學前的學習階段，更加關注知識技能的習得，而忽視了政治知識的儲備和道德素質的提升。調查中，有39.9%的大學生在入學前沒有形成完備的政治知識體系。有69%的大學生認為在中小學階段很少參與德育實踐活動。進人大學后，大學生仍然面臨較大的學業壓力和就業競爭壓力，所以政治參與熱情和社會道德實踐意愿不強烈，價值取向存在知與行不統一的矛盾。

（四）手機網絡等新媒體對學生思維和認知習慣的負面影響

手機、網絡等新媒體是當前大學生了解社會的主要傳媒渠道，調研顯示，超過90%的大學生主要通過網絡了解信息，通過報紙、電視和廣播等傳統媒體獲取信息的學生比例不足10%。網絡媒體的虛擬性和不確定性，網絡的不健康信息，敵對勢力的網絡滲透等，使網絡新媒體在一定意義上影響了大學生的思想穩定和價值判斷。

四、對策建議

（一）大力培育和踐行社會主義核心價值觀

廣泛開展傳統文化和傳統美德教育實踐活動，大力普及“愛國、敬業、誠信、友善”等基本道德規范，增強大學生價值判斷力和道德責任感，不斷提高大學生道德水平和道德境界。創新培育和踐行社會主義核心價值觀的形式和載體，通過思想政治理論課、主題班團會、理論社團、社會實踐活動、座談討論等形式，使社會主義核心價值觀進課堂、進教材、進頭腦，成為大學生的價值追求和自覺行動。

（二）大力加強高校師德師風建設

教師承擔著傳道授業解惑的神圣職責，是學生成長的引路人，教師的師德師風直接影響著學生的價值取向和價值判斷。要大力加強師德師風建設，落實高校教師職業道德規范，實行師德一票否決制。開展高校優秀教師和青年教師師德標兵評選活動，大力宣傳高校優秀教師先進事跡，引領校風學風，引領大學生樹立正確的價值追求。

（三）切實發揮思想政治理論課主渠道作用

思想政治理論課是對大學生進行價值觀教育的主渠道。要結合形勢發展和大學生思想狀況，更新思想政治理論課教學理念，整合高校思想政治理論課教學內容，改革教學方法和手段，提升教學質量和效果。要將教學從單純注重知識的傳授轉向重視對學生能力、情感、態度、價值觀的開發和培養以及行為養成上。

（四）營造積極健康的校園文化氛圍

加強高校宣傳思想工作，牢牢掌控高校宣傳思想陣地，掌控校園意識形態話語權。發揮校園文化育人作用，以社會主義核心價值觀和中國夢主題教育活動為重點，開展豐富多彩的校園文化活動，提高校園文化活動凝聚力和感召力。創新網絡宣傳思想工作，推進網絡文化建設，堅持用正面聲音和先進文化占領網絡陣地。加強高校學生宗教活動管理，堅決防止宗教極端思想在校園滲透傳播。

（五）切實提升管理服務水平，為學生健康成長保駕護航

開展關愛特殊群體大學生“春風行動”。重點關注家庭經濟困難學生的學習、生活和就業情況，通過國家助學貸款，獎、助學金發放，勤工助學，學費減免和困難補助等形式，確保家庭經濟困難學生健康成長，確保特困家庭學生實現100%就業。充分尊重特殊群體學生的人格、尊嚴和習慣，堅持一視同仁，使他們在公平公正、充滿和諧的校園環境中健康成長。

（六）構建黨委統一領導的全員育人工作格局

要立足大學生思想道德實際，堅持黨委統一領導，努力構建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人長效機制，形成多措并舉、合力育人的生動局面，使大學生價值觀引導塑造和思想政治教育不露空地、不留死角。各相關部門要密切配合，協同作戰，有效聯動，形成黨委統一領導，各部門齊抓共管、各負其責，全社會共同參與大學生思想政治教育的良性工作格局。

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[責任編輯：周海秋]endprint