培養反思意識提升數學能力

陳愛華

摘 要：從小培養學生的反思意識至關重要，尤其對于數學這種邏輯性比較強的學科。所以結合多方經驗總結了培養學生反思意識、提升數學能力的方法。主要包括端正態度，引發學生的反思意識；創設情境，培養學生的反思意識；立足課堂，完善學生的反思方法；著眼課外，培養學生的反思習慣等四大方面。

關鍵詞：反思意識；數學能力；小學數學

“學而不思則罔，思而不學則殆。”經常性地反思對于每個人的學習都特別重要，小學生也不例外，要從小開始培養這種能力。尤其對于小學數學，雖然比較簡單，卻是小學生形成良好的數學學習習慣的關鍵。所以，本文筆者結合多方經驗，為大家總結了培養反思意識、提升小學數學能力的方法，希望能夠為小學數學教學帶來幫助。

一、端正態度，引發學生的反思意識

對于學生來說，一個良好的學習態度是至關重要的。所以學生首先應該端正自己的態度，從思想上重視起學習這個事情。數學是一門很鍛煉邏輯思維的學科，作為老師，應該引導學生多動腦，多思考，對于一道題目，引導學生用不同的方法去解答，經常反思，學會發散思維，從一個問題想到多個知識點，下次遇到同類型的問題，就能舉一反三，輕松解答問題。

二、創設情境，培養學生的反思意識

在課堂上，老師要充分發揮數學的趣味性，有意識地去創造具體情境，引發學生對所學知識的思考。例如，在學習乘法計算這一節時，老師沒有讓學生記公式，而是提議玩一個游戲，每人扮演不同角色，每組兩人，一個是賣東西的小販，一個去買東西，通過每組不同的任務數量和價格，學生學到了乘法知識。老師創設情境的這種趣味教學，不僅能使學生記的知識更牢固，也增強了學習興趣。

三、立足課堂，完善學生的反思方法

（一）在糾錯中引導學生反思

學生在做題的過程中難免會出錯，但出現錯誤不可怕，可怕的是學生不引以為戒，下一次碰到類似的問題繼續犯錯，在一個地方跌倒兩次。因此，教師需要善于對學生進行引導，做到在糾正學生錯誤的過程中引導學生反思，讓學生自己意識到錯誤的原因，為什么會犯這種錯誤，該怎么避免再次犯這種錯誤等，要讓學生學會從多個角度分析問題。如，教師提問“一個正方形被切去一個角之后還有幾個角”，一般學生會通過簡單的計算“4-1=3”回答還剩三個角，這就犯了“想當然”的錯誤，這時就需要教師來引導學生思考了。教師可以在黑板上畫一個正方形，先拿粉筆劃掉一個小三角，問學生還剩幾個角，再接著沿對角線劃掉一個小三角，再問學生還剩下幾個角……通過這個經典的問題可以讓學生認識到對于數學來說“想當然”是個很嚴重的錯誤，并對“想當然”這種思想提高警惕。

（二）在解決問題過程中引導學生反思

在小學教育中，數學教育的目標可不是讓學生學會簡單的四則運算，而是培養學生的思維模式，也就是說，小學數學教學活動的重點并不只是解決問題，還應該包括數學思維的培養，因此教師在教學活動中要注意通過問題解答等環節潛移默化地培養學生的反思意識。如，在計算“學校小賣部今天賺了一百九十塊，今天的利潤與昨天相比，比昨天利潤的兩倍還多六塊，那昨天學校小賣部賺了多少錢”這種問題時，很多學生都得出了八十九這個答案，這時教師就需要引導學生進行反思，思考昨天利潤和今天利潤的關系。同時，教師也要引導學生思考在做題過程中怎么處理題干中出現的數據這一問題，避免學生在以后做題中出現沒理清各個數據內在的邏輯就對數據進行處理的問題。

四、著眼課外，培養學生的反思習慣

（一）建立學習檔案

一個好的習慣可以讓人終身受益，而一個好的學習習慣可以讓學習變得更輕松，有鑒于此，教師需要輔助學生培養良好學習習慣。如，教師可以通過讓學生建立學習檔案的方式潛移默化地影響學生，培養學生反思的習慣。建立學習檔案，內容學生可以自主選擇，既可以收錄思路奇特的題目，又可以收錄教師重點講解過的題目，或者是一天中做過的最有成就感的一道題目。學生建立學習檔案并時常翻閱，不僅可以培養反思的學習習慣，還可以使學習生活變得條理清晰。

（二）建立糾錯集

糾錯集看似和學習檔案有些相似，但其完全有獨立列出來的理由。建立糾錯集對學生來說意義重大，一方面，可以對學生起到警示作用，時時刻刻提醒學生不要犯相同的錯誤；另一方面，失敗是成功之母，學生時常翻閱糾錯集，不僅可以發現自己思維模式的漏洞，還可以總結失敗教訓，更進一步接近成功。

歸根結底，以上總結出的任何方法，都是為了幫助學生從小養成良好學習習慣，引導學生高效率地學習。作為小學數學教師，應該結合生源具體情況，有選擇性地參考以上方法培養學生。同時也應該在教學過程中不斷探索好的方法，為小學數學教學作出貢獻。

參考文獻：

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[3]韋素娟.關于當前小學數學教學中學生反思能力的培養[J].考試周刊，2013（44）.

編輯 趙飛飛endprint