淺析合作學習在小學語文教學中的應用策略

漆銘娣

摘 要：合作學習不僅有利于幫助學生順利地融入課堂教學環境，同時對于促進學生間的交流和探討也是有利無害的。在小學語文教學階段，學生在語言表達能力和傾聽方面的能力都亟須鍛煉，開展合作教學無疑能夠讓學生的學習興趣和課堂參與度有更大幅度的提升。特別是在新課改的背景下，合作學習教學策略更是響應了新課改的號召。因此，就合作教學在小學語文中的具體應用策略，談談如何幫助學生樹立真正的合作學習觀念。

關鍵詞：合作學習；小學語文；應用策略

合作學習需要講究一定的方法和策略。在小學語文教學階段，學生除了需要學習相應的知識點外，更為重要的還有學會在老師的引導下，培養自己與人交流的能力。這樣的能力不僅對于當前的他們來說大有裨益，也能繼續使他們在未來的學習生活中受益。因此，為了更加順利地開展合作教學，需要教師在原有的學生基礎上再進行一定的學生因素分析，找到彼此之間能夠形成良好的學習關系網的同學群體，將他們分到同一小組，促進大家的共同進步和學習。本文接下來就將基于此，重點展開論述。

一、合作學習在小學語文教學中的應用意義

（一）幫助學生養成良好的學習行為習慣

在以往的語文教學課堂中，學生的學習態度不明朗，也不能夠給自己制訂合理而清晰的學習規劃。雖然對于小學生而言，過早地將學習當作是一項任務而非興趣來說并非益事，但如果他們在前期不具備一定的學習意識是不可行的。為了改善這一情況，在小學語文教學階段，讓合作學習這樣的教學觀念打入學生群體的內部，其實是有利于幫助他們在學習中形成一種“結對子”的狀態，從而幫助他們養成更好的學習行為習慣。

（二）幫助教師順利開展教學活動

眾所周知，當一個集體中的所有學生均具備了合作學習意識的時候，就能夠在班級中自發地形成一種想要學習、愿意學習的氛圍，這對老師順利開展教學活動是大有裨益的。因為合作學習這種意識能夠讓學生產生以一帶三甚至帶四的方式，讓小組內部成員也自覺加入到學習的隊伍中，而站在老師的角度上看，這也起到了一定的推進上課進程的作用。

二、如何讓合作學習順利應用于小學語文教學中

（一）在閱讀和分工講課中滲透合作學習法

在小學語文教學階段，師生之間的交流可以說是必不可少的。而學生更多的是通過和老師的交流，以及老師在課上宣講的知識點或者小故事，來學得語文的真諦和具體內涵。因此，老師可以在閱讀中逐漸滲透合作學習法，讓合作學習法教學真正落到實處。比如，在給學生講述《借生日》這部分內容的時候，可以先把學生按照春、夏、秋、冬的季節順序分成四個小組，將生日在春天的學生分為一個小組，生日在夏天的學生分為一個小組，再讓那些生日在夏天的學生和生日在冬天的學生進行生日互換，讓彼此談談如果自己的生日在不一樣的季節，那又會有怎么樣的場景和收到什么樣的禮物呢？這樣的合作方式別出心裁，也能調動大家的發言興趣。接著，老師再讓每個小組的學生分別擔當課文講述者，把講課的主動權交給學生，這樣一來，學生為了能夠將所講部分講述得更加出彩，就會在課下花費一定的時間和精力來達到這個目標，這其實也是在無形之中考驗了學生的合作能力。

（二）制訂目標，共同努力

在小組合作學習過程中，會遇到各種各樣的問題，將這些問題一一解決，實際上也是在無形之中考驗到了學生之間的合作和交流能力，更是讓合作學習這樣的觀念自然而然地被滲入小學語文教學環境中的一個重要因素。因此，老師不妨適時給學生布置一些學習任務，讓他們在不斷合作學習的過程中將合作精神發揮出來。比如，在給學生講述《看電視》這部分內容的時候，要注意給不同的小組派發不同的任務。在全班的四個小組中，要讓大家分別開動腦筋，想一想關于這個主題，有哪些是可以作為切入點的，創意最佳的小組將會得到一次全員不用背誦某篇課文的豁免權。同時，老師也要啟發學生：看電視，這在我們的日常生活中是一件非常常見的舉動，但是從看電視的這個角度出發，通過講述什么樣的故事，或者以什么樣的視覺展開故事的論述，才是最有吸引力的呢？相信通過老師的啟發，學生能夠大概對要講述的方向有一定的了解和把握，也能在小組之間合作和探討的過程中具備相關的方向和著眼點。更為重要的是，這樣的教學任務能夠將小組中每個成員的參與度都帶動起來，讓他們學會不由自主地為小組決議獻計獻策，這其實也在不知不覺中鍛煉了學生的合作交流能力。

總之，合作學習在小學語文教學中的應用是一項十分有必要的舉措。在小學階段，學生的交流和探討能力都需要一定的培養和提升，而合作交流無疑是一項非常可行的舉措。通過鍛煉和提升學生的合作學習能力，其實也是在無形之中為他們綜合素質的提高貢獻力量。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint