基于職業能力培養的高職英語教學探究

摘要：高職英語具有職業化的特點，應注重教學中職業能力的培養。然而在目前的高職院校英語教學過程中出現了教學內容脫離需求、教學方式及評價體系模式化的缺陷。高職院校應注重學生職業英語能力的培養，加強英語教學的專業性、實用性，改革教學體系，加強“雙師”型隊伍建設。

關鍵詞：英語教學；高職英語；職業能力

一、研究背景

高等職業教育是高等教育的組成部分，同時又是職業教育的高層次，具有職業教育的特點。高等教育要培養的是既具有理論知識，又有較強實踐能力的高等技術應用性專門人才。

《高職高專教育英語課程教學基本要求》中指出：高等職業院校的英語教學“在完成《基本要求》規定的教學任務后，應結合專業學習，開設專業英語課程，這既可保證學生在校期間英語學習的連續性，又可使他們所學的英語得到實際的應用。”在基礎英語之后加入專業英語的內容，確實很符合高職教育的需求，然而在實際教學中還是存在若干困難。高職英語教育怎樣才能發揮自身的優勢，改革教學模式，培養出具有專業知識的復合型人才，在現今社會成為一個值得探討研究的問題。

二、高職英語教學中存在問題

（一）教學內容

受傳統教學方式影響，我國高職英語學科教育仍舊難以從本科偏向知識傳授型的教學方式中轉變出來。教學上仍是側重英語詞匯和語法結構，而忽視了英語作為一門語言具有的交際性、工具性的特點。相應地，學生的英語應用能力培養也被擺在象征性的位置。不僅是教材的問題，高職英語教師多是英語語言文學專業畢業的，多數沒有從事其他工作的經驗，在教學中也無法滿足學生對專業英語的需求。而專業老師中會英語的很多，卻多是在閱讀上占優勢，聽說讀和英語教學能力仍舊不足。

（二）教學方式

高職英語教學本身就是以就業為導向，強調學生的英語運用能力，教學方式的不匹配對于高職英語教學是一大問題所在。教師在課堂上以課本為主，缺少對具體職業的模擬化教學，所教授的英語沒有鮮明的職業屬性，學生也感受不到英語課的具體價值，以為英語就是語法、詞匯，是一門科目，而難以把英語與未來的職業崗位相聯系起來，不夠重視，因而也沒有什么興趣，教學效果可想而知。

三、關于高職英語職業能力培養的建議

（一）轉變傳統的教學方式

1.充分利用網絡技術平臺

教育部《大學英語課程教學要求》指出“各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現在信息技術，特寫是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。新的教學模式應體現英語教學的實用性、知識性和趣味性相結合的原則，有利于調動教師和學生兩個方面的積極性。。。。”

2. 著重培養學生的自主學習能力

在具體教學中，高職英語必須“以實用為主，以應用為目的”。應當轉變傳統的以教師為中心，單純傳授語言知識、技能的教學方式，實現以學生為中心，在不忽視語言知識、技能的前提下，更加注重英語語言實際應用能力，和學生自主學習能力培養的轉變。

（二）設立相應的教學模式

高職的英語教學不僅要注重職業技能、職業場景的模擬，還應當設立一套與之相匹配的職業教學模式，改革教學內容、及評價方式。

（三）開發適應職場需要的英語教材

高校要改變大學英語只教授語言知識的狀況，應在教材中加入能提升職業能力相關內容。除了強調基礎知識與基本技能，還應涉及有關學生將來就業所需的專業知識。這就要求英語教師根據學生的需要，積極主動地參與英語教材的研究和撰寫。通過調研和討論，收集整合相關材料，廣泛挖掘教學資源，為學生提供豐富的、真實的學習素材。換而言之，教材應把具體行業工作過程相關的英語內容組織到英語教學過程中，突出情景化、交際化和職場化，從而培養學生英語交際能力，提升其就業競爭力，幫助學生運用英語語言知識解決求職及實際工作中的涉外業務問題。

（四）加強“雙師型”教師隊伍建設

作為高職院校的英語教師，應當定期到基層企業、基層崗位進行鍛煉，學習了解專業知識，熟悉崗位，并了解具體的市場信息，提高自身實踐能力及職業素養。學校也應當引進具有理論知識和實踐能力的高水平教師，以適應高職院校的具體情況，帶動學生的創新意識、實踐能力。

四、結語

大學英語教學引入職業英語能夠體現大學英語教學的職業性，實踐性和實用性，有利于改變現有的課程結構，形式及內容，能有機地把課堂教學和非課堂教學結合起來，培養學生自主學習的能力；能符合當前社會發展的需要，又適應目前課程改革的要求。因此，應當注重英語教學中職業能力的培養，改進教學內容，設立相應的教學模式、評價體系，學校應重視人才引進，教師應加強自身職業教學能力，從而促進高職院校英語教學水平的提高、學生職業英語能力的提升。

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作者簡介：

張韶瓊，女，畢業于閩南師范大學外國語文學系，學士，專業英語八級，漳州理工職業學院講師，研究方向：職業英語

基金項目：“漳州理工職業學院科研項目資助（項目編號：20160502S）