產教融合、校企合作辦學模式下學生德育工作調查報告

周曉清

摘 要 “產教融合、校企合作”是高職院校辦學的重要模式，該模式下學生德育工作還尚顯不足。通過對威海海洋職業學院800位參與過頂崗實習的學生發放問卷進行調查，了解學生頂崗實習的情況及學生德育現狀，尋求現狀背后的原因，并針對原因提出相對措施。

關鍵詞 產教整合；校企合作；德育工作；頂崗實習

中圖分類號：G711 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）14-0141-02

An Investigation Report on Moral Education of Students under Mode of Integration of Production and Education， School Enter-

prise Cooperation//ZHOU Xiaoqing

Abstract The integration of production and education， school enter-

prise cooperation is an important mode of higher vocational educa-tion， the moral education of students under the model is still insuffi-cient. Based on the questionnaire survey of 800 students who parti-

cipated in the substituted post exercitation in Weihai Ocean Voca-tional College， the paper realizes their internship situation and the moral education actuality， seeks the reasons behind the status， and puts forward the relative measures to solve the problem.

Key words integration of production and education； school-enter-prise cooperation； moral education； substituted post exercitation

1 前言

“產教融合、校企合作”是高職院校辦學的重要模式。在該模式下，各級院校在課程建設、教學管理以及師資隊伍建設等方面都取得一定的成果，但學生德育工作尚顯不足。為促進“產教融合、校企合作”辦學模式下德育工作有效開展，使學生迅速適應“學校人”向“企業人”“社會人”的角色轉換，讓學生在這一教學模式下，快速培養出良好的職業道德操守，從而為實踐技能的學習、掌握、提高、內化創造良好的思想基礎，對“產教融合、校企合作”辦學模式下學生德育工作的調查結果和分析如下。

2 學生頂崗實習情況穩定

由于學院積極推進專業與產業對接，實施校企共建專業，成立了專業建設指導委員會，定期召開專業建設指導委員會委員座談會，加強對專業建設基本條件、專業教學狀況、專業教學效果等的評估，共同制定及完善人才培養方案、課程標準、實踐教學體系，包括：與廈門優優匯聯信息科技有限公司、杭州華三通信技術有限公司等共建電子商務專業；與威海友和信息科技有限公司等共建會計電算化專業；與威海華東修船股份有限公司、榮成鍛壓機床有限公司等共建船舶電子電氣技術專業；與山東好當家海洋發展股份有限公司、山東東方海洋科技股份有限公司乳山分公司等共建水產養殖技術專業；與泰祥集團、海之寶海洋科技有限公司等共建食品加工及管理專業；與黃海造船有限公司、鴻遠化工有限公司等共建船舶工程技術專業。

依托校企合作委員會，不斷加強與市海洋與漁業局、市食品協會、好當家集團、泰祥集團等政府部門、行業協會、知名企業合作，組建威海海洋職業學院食品、水產養殖行業職業教育集團，形成校政行企多方共建專業機制。對問題“您的頂崗實習崗位是否專業對口”，選擇“完全對口”的為32%，選擇“基本對口”的為54%，選擇“不對口”的為14%。從結果來看，學校在安排頂崗實習時，基本能夠滿足學生的需要，有針對性地選擇企業，這樣便于學生對于專業知識的理解、消化。同時，專業不對口的情況也存在一定比例，今后學校在選擇企業時應該進行更好的篩選。

3 學生德育工作調查結果和分析

學生在企業中的德育教育不到位 由于“產教融合、校企合作”模式下教育地點發生巨大變化，學生到企業進行頂崗實習，他們周圍的環境發生重大變化，更加復雜、更加多元化，這就需要學生具備較強的適應能力。對問題“你是否適應在校學習到頂崗學習的轉變”，選擇“很好”的占17%，選擇“還可以的”占65%，選擇“不太適應”占18%。這說明學生對于教育環境的變化適應能力不夠。對新工作環境和新的管理制度不適用，從而導致一些心理問題的出現，以及對權力和金錢的更強烈、直接的追求，導致學生在思想上一時無法適應，心理跨度過大。

對問題“您希望的實習工作崗位”，有31%的學生選擇行政管理。由此可見，學生沒有做好從一線開始的準備。一些學生認為頂崗實習做最基層的工作沒有挑戰性，學不到東西，產生抵觸心態，不恪盡職守。這些問題都應在企業當中發現時及時進行教育，但目前在企業和學校中都沒有配備專業人員做這些工作。

學生在學校接受的德育教育內容與企業要求有差距 企業為了生存和發展，對新進職員的職業素養有相應的規范和要求。他們不僅希望學生有過硬的專業技術，而且希望學生具備良好的職業道德、有很好的團隊合作精神。因此，學校根據這方面的要求，在努力提高德育教育上要更具有針對性。endprint

對問題“學校是否將德育內容融會在專業實訓中”，調查結果顯示，選擇“有的”的占12%，選擇“沒有”的占58%，選擇“很少”的占27%，選擇“不知道”的占3%。這個調查結果說明，學校在學生頂崗實習過程中，對學生相關德育的教育和引導甚是缺乏，未能實現在這一過程中將抽象的德育工作轉化為具體的行為，學生未能真正體會到工學結合的優勢和作用。

對問題“思想政治課給您留下的最深刻的印象”，選擇“講大道理，內容空乏”的占63%，選擇“基本接近實際情況”的占37%，竟然沒有學生選擇“緊密聯系實際情況”和“其他”。這個調查結果充分地說明了思想政治課程內容存在非常大的缺陷，大體上總結一下，就是缺乏應有的針對性、吸引力和說服力，理論沒有很好地結合實際教學，過于形式化，內容太過空洞。

4 學生德育工作體制機制改革對策

高職院校的德育工作對于學生的全面發展至關重要。目前威海海洋職業學院在“產教融合、校企合作”培養模式中，德育教育仍舊存在諸多問題。為此，對德育工作體制進行相應改革。

多方面共同參與德育育人 “產教融合、校企合作”辦學模式是產學研協同合作的產物。在對學生進行德育教育時，除了專門的思想政治教育課教師以及輔導員以外，還要加入專業課教師以及企業指導者，特別是加強頂崗企業的育人意識。目前，威海海洋職業學院以培養學生技術應用能力為主線，與專業設置及實踐教學要求相適應，結合學院的具體情況和本地區、本行業的經濟發展要求，以資源共享及合理利用為原則，以“先進性、適用性、開放性、多層次”為特點，堅持高起點、高質量和高標準地開展校內外實驗實訓和實習基地建設。在實習過程中，企業的工作人員與學生的接觸最為密切，可以將德育教育全面融入該過程中，引導學生全面協調發展。

要做好這些方面的工作，就必須激發專任教師和其他管理人員，特別是企業指導人員參與高職學生思想政治教育工作的熱情，可以通過適當的獎勵措施，激勵工作人員參與學生德育工作，形成良好的育人氛圍。在實習期間，應注意跟蹤學生的思想狀態，及時做好教育跟進；做好企業工作人員與在校教師的溝通聯系，共同做好學生的德育工作。

創新思想政治課程內容 思想政治教育是教育工作的重要部分。針對高職院校學生，除了要考慮學生就業需要的知識能力，還應提高學生的職業適應能力。思想政治課程的授課內容應在保證課程大綱不變的前提下，適當增加對高職學生職業理想、職業道德和行業規范等方面的培養與教育，包括：培養愛崗敬業、樂于奉獻的良好職業品格，培養團結協作和集體主義觀念，以及扎實細致、吃苦耐勞的工作作風；用先進的職業理念來教育和引導學生，使其具備良好的職業心理素質和職業行為素質；增設相關就業及創業的課程，使學生在未來有更好的就業能力及創業選擇。把高職思想政治教育課的內容劃分為不同的項目模塊，形成模塊化教學模式；注意不同行業以及崗位上職業道德的側重點，把握好行業的特殊性，真正實現思想政治教育模式的優化與創新；增強高職思想政治教育課的親和力，以此更加貼近學生的認知，貼近職業的規劃。

另外，在校期間要提前開設職業心理專題講座，目的是解決學生在頂崗期間易出現的職業倦怠、職場抑郁、物質無法滿足等心理問題；還有就是在頂崗實習期間增設心理輔導工作，及時幫助學生處理各種心理問題。

將企業文化融入校園文化 校企合作是當前職業院校發展內涵建設，提升辦學質量的重要措施，是實現人才培養與社會需求相適應的主要渠道。按校企合作要求，逐步引導學生學會做“社會人”和“企業人”。逐步推廣仿真企業班級管理模式，加大校企文化的滲透與融合力度，廣泛采取“工業文化進校園、產業文化進教室、企業文化進課堂”等措施，深度推進校園文化與企業文化的融合，樹立學生的職業理想，培養學生的責任意識。

在校企合作過程中，可以把企業的管理制度融入學校的規章制度中，并可以模仿企業的考核制度，建立與之相聯系的評價、獎懲體系；還可以將企業文化引入校園文化中，將企業文化嵌入校園文化中并相互融合、相互借鑒，形成高職特色的企業化校園文化。例如：在教學樓道和宿舍樓道以及校園公告牌上張貼體現企業文化的標語和廣告；在校園內的展板里定期更新與企業文化相關的內容，將企業文化元素嵌入學生的學習和生活中，隨著時間的推移，潛移默化地融合到校園文化的氛圍中。在實踐教學環節利用頂崗實習的機會，讓學生身臨其境地去體會、去感受企業文化，思考如何遵規守紀、愛崗敬業，如何提升自我人生價值等。

參考文獻

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