物理教學之學科滲透

趙洪

摘要：物理學科是一門綜合性學科，它不是一門單獨的學科，學生必須具備基本的素質后才能學好物理，所以物理學科都是從八年級才開設的。物理學科的教學滲透著其他很多學科的知識。

關鍵詞：物理教學；學科；滲透；語文；數學

近幾年，學科間的相互滲透已成為中考的熱點問題。傳統的物理教學，常受到學科界域的限制，當遇到學科滲透問題時，往往只從單一物理角度去處理問題，這無形中就增大了解題的難度；而忽視與其他學科的橫向聯系，又在很大程度上限制了大家思維的發展。所以，加強物理與其他學科的相互滲透，既有利于大家構建學科間完整的知識框架，改變單一學科教學所帶來的一些弊端；又有利于大家對物理知識進一步的理解和分析、綜合能力的提高。在課堂煉模年活動中，我更加注重把其他學科滲透到物理學科中，提高課堂效益，拓寬學生的知識面，下面我把物理課堂上遇到的常見的物理與其它學科進行滲透歸納如下：

一、語文學科在物理中有所體現

比如物理課程中經常運用語文中的詩、詞、名句、成語典故等。如讓我們說出“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”中的“江中游”及“兩岸走”的這兩個運動所選擇的參照物，當然前者以“青山”為參照物，后者以“竹排”為參照物；運用成語“震耳欲聾”、“脆如銀鈴”、“悅耳動聽”等讓我們說出分別是指聲音三要素中的哪一個（答案是：響度、音調、音色）等等，特別是分析詩句“不敢高聲語，恐驚天上人”這句話中，不敢高聲語是指響度大，而不是音調高，提醒學生注意不要看到有個“高”字就以為是音調高，應先用語文知識理解，“不敢高聲語”是指不敢大聲說話，這樣一來理解“不敢大聲說話”中“大聲”就是指響度大。學能從語文角度分析物理知識了，做題就迎刃而解了。這樣的物理教學過程就可以從語文的角度陶冶學生的情操，提高學生的閱讀欣賞能力，也從中給了學生以美的享受。

我在講壓強知識時的一個案例：壓強的公式是P=F/S，這個公式適合固體、液體、氣體，而液體壓強的公式是P=ρ液gh，對于形狀不規則的容器裝入液體后放在桌面上時，液體對容器的的壓力與液體受到的重力大小并不相等，即使容器重力忽略不計，算出來的液體對容器底的壓力和容器對桌面的壓力也不相等，在遇到這樣的題時，我讓學生從問題著手，用語文的語法知識來分析，如果這個問題的主語是液體，那么就先用公式P=ρ液gh計算液體對容器底的壓強，再用F=PS計算液體對容器底的壓力，比如已知容器里裝有水的深度，計算容器的底面積，求水對容器底的壓強、壓力，問題的主語是水，水是液體，就用這套公式計算；如果這個問題的主語是固體，那么就先用公式F=G液+G容計算壓力，再用公式P=F/S計算壓強，比如已知容器的重力、容器中裝入水的重力（或者質量），容器的底面積，求容器對桌面的壓強壓力，問題的主語是容器，容器是固體，就用這套公式計算。學生掌握了這套方法，能從主語分析問題，自然問題就迎刃而解了。

二、數學學科在物理中也有所體現

物理課程中經常運用到數學中的正比例函數圖象，由圖象可以直觀比較出兩個相同物理量的值的大小關系，如由s-t圖象比較兩物體運動的速度關系，由m-v圖象比較兩種物質的密度關系，由F-s圖象比較兩物體產生的壓強大小關系，及U-I圖象比較兩個導體的電阻大小關系等等，這樣的物理教學過程就可以從數學角度培養學生的邏輯思維能力，也能讓學生明白數學學科是一門基礎學科，可以成為物理學科的一個工具。s-t圖像的分析方法是：引導學生在圖像下面寫出速度的公式v=s/t，要比較圖像中哪個速度大，運用控制變量法，比如橫坐標是t，縱坐標是v，運用控制變量法，判斷速度大小，當t相同時，s越大，v越大；當s相同時，t越大，v越小。

三、英語學科在物理中有所體現

物理中絕大部分的物理量或物理量的單位都是采用其對應英文單詞的第一個字母，如壓強物理量的英文單詞是power，壓強就用“P”表示；時間單位“秒”的英文單詞是second，用“S”表示等等，小時的英語是hour，用“h”表示，米的英語是meter，用“m”表示，千米的英語是kilometer，用“Km”表示，這樣的物理教學過程就可以從英語角度讓學生明確我們所學的物理知識要和國際接軌，也為學生們將來走出國門奠定了基礎。

四、物理與化學相互滲透

物理和化學有著密切的聯系而且是相互完善的。我們知道，在物理史上有許多科學家既是物理學家也是化學家。在許多物理實驗中都要用到一些化學試劑或藥品，所以物理與化學之間相互滲透的試題在中考中經常見到。常見的如燃料燃燒時發生的能量轉化等知識。

五、物理與生物

常見滲透生物的知識點有眼睛（近視眼和遠視眼的成因及矯正）、肌肉骨骼結構（簡單機械如杠桿）、心臟跳動（液體壓強），還有關于摩擦力等方面的知識也常滲透在生物學之中。

六、物理與醫學

醫學中的B超（彩超）是超聲波的應用，激光可以用來治療近視眼，拔火罐用到了大氣壓的知識，針灸采用了減小受力面積來增大壓強，還有磁核共振、量血壓等都應用了物理知識。

中考物理絕大部分題目都體現了學科滲透的思想，所以在我的物理教學中，我一改常規的教學方式，不再是讓學生大腦跟著我轉，而是讓全體學生積極、主動的參與進來，思想完全放開，這樣課堂氣氛比較活躍，無形之中學生就把其他學科滲透到物理學科中來了，這樣既鍛煉了學生的各方面的能力，也鞏固了物理基礎知識，更體現了以組為單位的團隊競爭意識，發揚了團隊精神。endprint