淺談中職語文教學提升方法

李思慧

摘要：中職語文是實用性很強的一門基礎課，也是培養學生人文修養的課程。所以掌握語文知識和能力是必不可少的。語文教學能夠引導學生語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提升思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。語文學習的最終目的不僅僅在于掌握語言運用的技巧，更在于通過這一學科讓學生接受優秀文化的陶和人文修養。

關鍵詞：中職教學；語文教學；基本能力 ；有效性.

【中圖分類號】G633.3

前言

中職語文教學的目的不僅要培養學生語文的基本素養，更重要的是培養學生正確的人生價值和高尚的道德情操。讓學生在掌握知識和技能的同時，通過有效的課堂學習活動，培養良好的學習習慣和思維方式，獲得學習的樂趣，激發學習的興趣。

一、細化教學內容，優化實用性

1.應用文的寫作

遵循實用性的原則，會寫應用文是學生走向社會必需具備的基本技能。如：請假條、計劃、總結、自我介紹、求職信等。利用課堂教學，讓學生掌握應用文寫作的基本常識，加強學生寫作訓練。

2.口語交際訓練

口語訓練的第一步是給學生建立自信心，讓學生擁有一種樂觀向上、主動好學、克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答的課堂現象。當學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通無阻了。再有，要先易后難，從朗讀入手，循序漸進，讓學生先開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢，就水到渠成了。

3.培養快速閱讀能力

快速閱讀能力也是現代人必備的能力。給學生制定閱讀計劃，有規劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀。

中職語文課堂教學內容要結合學生實際，有針對性地鍛煉學生的“聽” “說”“讀”“寫”的語文基本技能，讓學生真正學有所用，為就業發展打好基礎，做好準備。

二、強化中職學生的聽、說、讀、寫能力

1.課堂的“邊角時間”可以進行聽的訓練。聽是學生學習知識接收信息的重要途徑

我們講解文言文、詩歌、散文時，往往會給學生播放錄音，讓學生用自己的耳朵傾聽作家的聲音，感悟作品帶給讀者的無窮魅力。比如戴望舒的新詩《雨巷》，帶給我們這樣的優美意境：一個青年詩人撐著一把油紙傘，在細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，找尋一個“丁香一樣芬芳的姑娘”。教師的講解帶給學生很多美好的感受，但“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，每個人的理解肯定會不同，尤其是這樣美的詩文。那教師就利用課堂剩余的“邊角時間”，再讓學生傾聽《雨巷》的配樂詩朗誦吧！相信學生會進一步走近文本，走近作者，更會產生別樣的感受的。

古人曾說“余音繞梁，三日不絕”，傾聽好的文章、詩詞，帶給學生的何止是環繞耳際的“三日”，恐怕一生都會有很深的印象。

2.《葉圣陶語文教育論集》中的重點講解

關于“語文”學科的定義與釋義：“以為口頭為‘語，書面為‘文，文本于語，不可偏指，故合言之。” 什么是語文？簡單說，平時說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起就叫語文。可見，“說”的訓練在語文教學中也占很重要的地位，語文課堂的“邊角時間”也該用來訓練“說”。

學習了司馬遷的《報任安書》，我利用課堂的“邊角時間”，讓學生依據文本討論“對司馬遷人生抉擇的看法”。課堂氣氛空前高漲，學生們各抒己見，通過學生們的討論，不僅讓學生加深了對文本的認識，而且形成了自己的人生觀和價值觀。司馬遷身上所表現出來的堅韌的毅力和崇高的精神也得到了學生的認同。

3.語文教學要培養和提高學生聽、說、讀、寫的能力

“讀”是學生獲得知識的基本途徑，“書讀百遍，其義自見”，“勞于讀書，逸于作文”等均是強調閱讀的重要性。高考語文中閱讀占的比例也很大，因此，語文課堂的“邊角時間”也該放給閱讀。

4.寫作訓練是語文學習的重頭戲

高考語文中，作文占40%的分值。作文并非一日之功，是一項長期積累的工程，這就要求語文教師在平時的教學中多多滲透對寫作的訓練，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，訓練多了，寫作的素養自然也會增強。

三.創設情境，提升學生的能力，開發學生的智力

創設情境，教師應在教學過程中創設合適的情境，激發學生的學習興趣，調動學生參加教學活動的積極性，開發學生的智力。教育家陶行知倡導學生的“六大解放”〔1〕，其中一條就是“解放學生的空間，使他能到大自然、大社會里取得豐富的學問”。讓學生不出教室就能“走入生活，親近自然”，在潛移默化、耳濡目染中提高認知和學習能力。

四、進行有效提問，激發學生的思維能力

有效的語文課堂教學應從有效提問開始。“知道了怎樣提問就等于知道了怎樣有效教學” 〔2〕。有效提問能激發學生的學習熱情，訓練學生的思維能力。

五、進行延伸拓展，鞏固課堂學習成果

拓展延伸應當緊緊圍繞教學目標。任何離開文本的拓展延伸都是空中樓閣，不著邊際的。教師應當始終記住，只有文本才是教學之本，才是語文教學最好的課程資源。

語文教師要恰當的教學方法提高教學的效率，促進學生的發展進步，實現教學的效率。語文學科的廣博性和難操作性，使語文的有效教學更為復雜。要實現這一目的，教師需注重科學教育理念的學習，注重平時的教學反思。注重在實踐中積累，不斷地進步和創新。

結語：

中職學校語文教學只有以市場為主導、以服務為宗旨、以學為主體、以能力為本位、以任務以引領、以創新為動力，才能使中職生具備與市場經濟相適應的語文素質，并適應市場經濟的發展，在社會上盡展自己的才華。

參考文獻：

〔1〕 彭清華. 《有效課堂教學從有效提問開始》湖北教 育.2008（12）

〔2〕《解讀新課程》鎮江市課程改革老師培訓叢書.江蘇教育出版社，2008endprint