高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理模式探索

梅陽寒+++陳雪梅

摘 要 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理在高職教育中發(fā)揮摘要作用，隨著校企合作、工學(xué)結(jié)合的深入，必須加快校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理步伐。本文結(jié)合東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)際情況，就校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建和管理模式做了一定的探討剖析，并對我院校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享介紹。

關(guān)鍵詞 高職院校 校企合作 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地 管理模式

【中圖分類號】G718.5

高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)體系中的重要組成部分，是作為職業(yè)院系學(xué)生與職業(yè)技能崗位無縫連接，工學(xué)結(jié)合，鞏固理論知識，強(qiáng)化職業(yè)技能的重要實(shí)訓(xùn)平臺。展現(xiàn)了高職院校的開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性[1]。但是現(xiàn)在高職院校普遍缺乏資金，沒有足夠資金建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地。如何建立好高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，是擺在我職業(yè)院校面前的一個(gè)新課題，是真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才的一個(gè)瓶頸，本論文就校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理模式做一些探索。

一、校外實(shí)訓(xùn)基地存在的主要問題

構(gòu)建校外優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地，一是要政府、學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)共同參與；二是要求資源共享，學(xué)校、企業(yè)和政府部門之間要實(shí)現(xiàn)軟硬共享，資源開放；三是要學(xué)校科學(xué)管理、企業(yè)合理運(yùn)作，政府部門鼎力支持。但是，當(dāng)前很多高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地很難這樣實(shí)行，存在諸多問題，難于踐行[2]。

（1）、企業(yè)參與不積極、政府支持力度不夠

高職教育圍繞人才培養(yǎng)模式，過程實(shí)施具有穩(wěn)定性，企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)圍繞市場，市場需求發(fā)生變化，企業(yè)市場勢必隨之變化，學(xué)生在企業(yè)不能按照企業(yè)的作息時(shí)間參與實(shí)踐，影響到企業(yè)的利益，勢必導(dǎo)致企業(yè)和院校人才培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)生矛盾。很多地方政府部門沒有很好的引導(dǎo)企業(yè)，給企業(yè)政策優(yōu)惠扶持。

（2）、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和過程單一、綜合技能得不到提高

目前大部分校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)不夠深入，功能單一。一方面，在企業(yè)只訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，而對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)缺乏培養(yǎng)，另一方面，很多校外實(shí)訓(xùn)基地只能承擔(dān)簡單基礎(chǔ)性的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，沒有崗位的遷延性，學(xué)生很難適應(yīng)新的崗位要求，無法正在實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作崗位無縫對接。

（3）、實(shí)訓(xùn)教師理實(shí)一體化教學(xué)能力差

高職院校教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平可以，但是實(shí)際操作能力差；企業(yè)一線師傅實(shí)際操作能力強(qiáng)，但是理論水平不夠，很難讓學(xué)生提供綜合素養(yǎng)。

二、建設(shè)穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地

（1）、政府+學(xué)校模式。高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要社會(huì)各種力量的推動(dòng)，其中重要的一個(gè)力量就是地方政府部門的大力支持，政府即要投入大量經(jīng)費(fèi)支持職業(yè)教育，更應(yīng)該積極投資興建公共實(shí)訓(xùn)基地，比如東莞市投資興建東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心，基建投資規(guī)模1.64億，設(shè)備總投資2億元[3]。向市職業(yè)院校開放實(shí)訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，提供實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等資源，有效提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)公益資源共享。其中烹飪、物流、網(wǎng)絡(luò)、多媒體實(shí)訓(xùn)室已率先實(shí)現(xiàn)向職業(yè)院校開放實(shí)訓(xùn)，與東莞市技師學(xué)院、東莞信息技術(shù)學(xué)校、廣東創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞電子商貿(mào)學(xué)校、廣東科技學(xué)院、東莞市紡織服裝學(xué)校、東莞聯(lián)合技工學(xué)校、東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校、東莞理工學(xué)校等職業(yè)技術(shù)院校簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議。

（2）、校企合作模式。當(dāng)前，高職院校積極主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)合作，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中作了有益的探索：主要是資金和設(shè)備投入方面，如東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與東莞松慶自動(dòng)化設(shè)備有限公司和拓荒牛自動(dòng)化設(shè)備有限公司等合作建立“校中廠”，構(gòu)建學(xué)院圍墻內(nèi)的校外實(shí)訓(xùn)基地，與北京精雕東莞分公司合作，建立“廠中校“，把課堂搬到企業(yè)，解決了學(xué)校設(shè)備資金投入的困難，也為企業(yè)解決工業(yè)用地，實(shí)現(xiàn)了互利雙贏[4]。

因此，職業(yè)院校在建立校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)該努力爭取行業(yè)和企業(yè)的合作和支持，建立長期互惠互利的合作伙伴關(guān)系。

三、創(chuàng)新校外實(shí)訓(xùn)基地管理模式

校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)基地建成后要保證穩(wěn)定正常的運(yùn)行，必須依據(jù)合作企業(yè)規(guī)模、教學(xué)中具體工作任務(wù)，制定符合雙方共同利益的教育教學(xué)管理模式，在實(shí)際操作中，校企雙方主要采用如下幾種模式。

（1）、企業(yè)為主的管理模式，主要是訂單式培養(yǎng)管理模式，這種模式主要以企業(yè)管理為主，這種模式參與的企業(yè)一般是較大型的企事業(yè)單位，參與企業(yè)合作的主要目的是培養(yǎng)其所需要的技能應(yīng)用型人才。

（2）、以學(xué)校為主的管理模式。這種模式參與的企業(yè)一般是國有大型企業(yè)，這種企業(yè)主要是借助校企合作這塊形象工程，通過一定的社會(huì)效益獲得地方政府或者是行業(yè)企業(yè)的支持。企業(yè)將一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)部門或者是一個(gè)獨(dú)立的下屬企業(yè)交給學(xué)校運(yùn)作，學(xué)生在這個(gè)部門怎么進(jìn)行技能訓(xùn)練，如何從事企業(yè)生產(chǎn)由學(xué)校自行決定。但是實(shí)際產(chǎn)品的運(yùn)作和銷售還是要企業(yè)參與監(jiān)督和管理。

（3）、校企協(xié)調(diào)合作的管理模式。這是最為普遍采納的實(shí)訓(xùn)基地管理模式，這種模式大部分被定義為“校中廠“或者叫做”廠中校“，企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備和企業(yè)師傅，學(xué)校提供場地和學(xué)生，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)所有，學(xué)校派駐專業(yè)老師協(xié)調(diào)企業(yè)師傅一起管理和組織學(xué)生按專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行管理。

四、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)與管理

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū)東莞，毗鄰廣州和深圳，周邊各類國有企業(yè)、港臺資企業(yè)。學(xué)院自成立來非常重視校企合作，工學(xué)結(jié)合，學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)切合東莞地區(qū)及周邊產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和政府部門，開展多元，多層次的互利穩(wěn)定的合作關(guān)系，聯(lián)合政校行企四方，建立符合東莞企業(yè)發(fā)展需要的一系列職教聯(lián)盟，力求解決東莞市政校行企的人才質(zhì)量培養(yǎng)問題，建立了數(shù)百個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，有利的為東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)高技能人才提供了保障。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理方面，我們主要體會(huì)是：

（1）、在建設(shè)和管理校外實(shí)訓(xùn)基地的過程中，一定要本著互利雙贏、積極互動(dòng)的原則，努力尋求企業(yè)和學(xué)校雙方利益的切合點(diǎn)。為此，作為校方，我們應(yīng)該要在技術(shù)服務(wù)，智力支持等方面尋找校企合作的契機(jī)，如派遣科研能力強(qiáng)的教師參與企業(yè)科技攻關(guān)，解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)難題，優(yōu)先提供畢業(yè)生給合作企業(yè)。而作為企業(yè)方，主動(dòng)提供設(shè)備和企業(yè)師傅等各種資源給學(xué)校，如積極參與學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革探討、合作開發(fā)教材、企業(yè)師傅參與畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，為學(xué)校優(yōu)先提供就業(yè)崗位。

（2）、切實(shí)做好校外實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)作。校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方面很多，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等各方利益。在這個(gè)系統(tǒng)工程中，要使各方利益得到保障，就必須發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求良性循環(huán)，就必須契合地方實(shí)際，因地制宜，采用靈活多變的合作模式，形成良好的校企合作機(jī)制體制。在這方面我們學(xué)院也開展了一些有益的探索和實(shí)踐。第一，建立了政府、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)四方職業(yè)教育聯(lián)盟和監(jiān)督管理規(guī)章制度，第二、建立了校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，由各系、教務(wù)處和校企合作辦對校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督與評價(jià)。第三，學(xué)院充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地作用，建立的幾百家校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)校提供的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，師傅和企業(yè)環(huán)境為學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)實(shí)施達(dá)到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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[4] 戴桂榮，張澤，高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)共享機(jī)制研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，28（19）：23-2endprint